Kāpņu metodes pielietojums dažādām vecuma grupām

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:19

Bērna personības pašnovērtējums ir ļoti svarīgs aspekts, ja viņam ir uzvedības vai psiholoģiskas problēmas. Tāpēc ir daudzas metodes, kuru mērķis ir to identificēt.

Lietošanas mērķis

Patiesībā ir diezgan daudz metožu, kā novērtēt pašu bērnu. Līdz šim bieži tiek izmantoti "Koks", "Kas es esmu", "Kāpnes", "Aptauja". Ir ļoti svarīgi, lai bērns saprastu un pareizi novērtētu sevi: jums ir pareizi jāveido priekšstats par sevi un citiem. "Kāpņu" tehnika ir vispopulārākā, jo tā ir skaidra un saprotama. Un intervētājam ir viegli izskaidrot bērniem, kas no viņiem tiek prasīts. "Kāpnes" ir vienlīdz svarīgas plašam vecuma diapazonam.

"Kāpņu" tehnikas apraksts un procedūra

Lai novērtētu izvēlētu bērnu grupu (skolēnu, īpaši pirmsskolas vecuma bērnu), ieteicams katram bērnam sagatavot palagus ar kāpnēm pa 7 pakāpieniem. Šis materiāls noderēs individuālas sarunas procesā.

Noteikumi bērniem tiek izskaidroti ar demonstrāciju: bērni stāv uz kāpnēm pēc noteikta noteikuma:

• uz vidējā pakāpiena (4. no apakšas) - ne sliktie, ne labie puiši;
• pakāpiens uz augšu (5. no apakšas) - labi bērni;
• vēl augstāk (6.) - ļoti labi;
• augšā (7. datumā) - vislabākais.

Un pretējā virzienā: uz pakāpiena zem vidējā (3.) - ir slikti bērni, vēl zemāk (uz 2.) - ļoti slikti, un uz apakšējā pakāpiena (1.) - sliktākie bērni.

Pēc mehānisma izskaidrošanas notiek saruna ar fokusa grupas bērniem. Galvenais pašcieņas jautājums izklausās šādi: "Kur kādā līmenī jūs sevi liksit?".

Tādējādi dažādi jautājumi ļauj plašāk raksturot bērna sevis uztveri.

Vārda "labs" vietā var lietot jebkuru vārdu, kas raksturo cilvēku: gudrs, stiprs, drosmīgs, godīgs, stulbs, gļēvs, dusmīgs, slinks utt.

Papildus pašcieņai varat jautāt: "Kas tu vēlētos būt? Kur tevi liks vecāki? Kur tevi liks skolotāji" utt.

Rezultātu interpretācija

Šī pētījuma svarīgākais punkts ir bērna lēmums novietot sevi uz noteikta pakāpiena. Par normālu tiek uzskatīts, ja mazulis uzkāpj uz augšējiem pakāpieniem (optimāli "ļoti labi", retāk - ar domu "labākais"). Ja izvēlēti zemākie pakāpieni (jo zemāks, jo sliktāks), tad tas liecina par neadekvātu sevis uztveri, kā arī sliktu attieksmi pretšaubas par sevi.

Šī novirze var izraisīt neirozi un depresiju tik jaunā vecumā. Iemesli, kas var kļūt par priekšnoteikumiem šī negatīvā rezultāta veidošanai, parasti ir saistīti ar izglītību, kad dominē autoritārisms, smagums, aukstums vai atslāņošanās. Šādās ģimenēs papildus vecāku gribai šķiet, ka bērns tiek novērtēts tikai par labu uzvedību. Turklāt bērni ne vienmēr var uzvesties labi, un katra konfliktsituācija izraisa šaubas par sevi, vecāku mīlestību pret sevi.

Līdzīga situācija ir ģimenēs, kurās vecāki maz laika pavada ar bērniem: nevērīga komunikācija ar bērnu noved pie līdzīgiem rezultātiem.

Problēmas jomas ģimenē ir viegli nosakāmas pēc jautājumiem par to, kur bērnu ievietos vecāki, skolotāji vai aprūpētāji. Ērtai sevis uztverei, ko pastiprina drošības un rūpju sajūta, ir svarīgi, lai kāds no tuvākajiem radiniekiem uzliktu bērnu uz augstākā pakāpiena. Ideālā gadījumā, ja tā ir mamma.

Metodika un vērtēšana dažādām vecuma grupām

Atkarībā no fokusa grupas vecuma pārbaudes veikšanā ir nelielas atšķirības. Parasti tas attiecas uz skaidrošanu un uzvedību, "Kāpņu" metodi skolēniem var paplašināt un papildināt, un bērnudārzu grupām tā var kļūt vizuālāka.

Tas nav absolūts noteikums, jo testa psihologi pielāgo jautājumus atbilstoši viņiem.

Metode"Kāpnes" pirmsskolas vecuma bērniem nozīmē iepriekšēju rūpīgu skaidrojumu. Lielākas skaidrības labad bērni var paņemt lelli un nolikt to savā vietā izvēlētajā vietā.

Kāpņu metode jaunākiem skolēniem nenozīmē papildu rotaļlietu klātbūtni. Uz piedāvātajām veidlapām varat uzzīmēt figūru, kas nozīmē bērnu, t.i., sevi.

Diriģēšanas smalkumi

Atkarībā no pētītajiem bērniem raksturlielumu saraksts var tikt paplašināts vai saīsināts.

Runājot ar bērnu, jums jāpievērš uzmanība viņa reakcijai: cik ātri viņš sniedz atbildi, vai viņš strīdas vai vilcinās. Jābūt paskaidrojumiem par izvietojumu. Ja viņu nav, tiek uzdoti precizējoši jautājumi: "Kāpēc šī vieta?", "Vai jūs vienmēr esat šeit?"

Pamatojoties uz rezultātiem, varat noteikt, kāda veida pašapziņa ir bērnam:

1) Neadekvāti augsts/zems pašvērtējums.

Piepūsts: mazulis bez analīzes nostāda sevi uz augstākā pakāpiena. Uz papildu jautājumiem viņš paskaidro, ka viņa māte viņu novērtē un tā "teica".

Nepietiekami novērtēts: mazulis norāda zemākos pakāpienus, kas norāda uz novirzi attīstībā.

2) Par adekvātu pašcieņu tiek uzskatīts, ja bērns sevi uzskata par "ļoti labiem" bērniem vai ar vilcināšanos un argumentāciju uz "labāko".

3) Gadījumā, ja bērns sevi nostāda vidējā līmenī, tas var liecināt, ka viņš nav sapratis uzdevumu vai nav pārliecināts par pareizo atbildi un nevēlas riskēt, atbildot "nē".zināt" jautājumi.

Ja runājam par rezultātu sadalījumu pa vecuma grupām, tad uzpūsts pašvērtējums ir raksturīgs pirmsskolas vecuma bērniem, bet jaunāki skolēni ir reālāki pret sevi. Un kas raksturīgs abām grupām: pazīstamās situācijās bērni sevi novērtē adekvāti, bet nepazīstamās situācijās mēdz pārvērtēt savas spējas.