Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līmeņi: līmeņa raksturojums un definīcija

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17

Parasti līdz 5-6 gadu vecumam ar normālu attīstību bērns apgūst pilnu frāzes runu, apgūst sarežģīta teikuma līmeņus. Šajā vecumā bērnam jau ir diezgan apjomīgs vārdu krājums, viņš viegli izmanto gramatikas, vārdu krājuma, vārdu veidošanas normas, un nav nekādu grūtību ar skaņu reproducēšanu. Bet pirms tam mazulis iziet vairākus runas attīstības posmus.

4 runas attīstības līmeņi pirmsskolas vecuma bērniem

Paiet kāds laiks, līdz bērns sāk runāt. Pamazām, cītīgi viņam būs jāapgūst valodas izziņas posmi fonētikas, gramatikas, vārdu krājuma un vārdu veidošanas ziņā. Bērnu runas attīstības līmeņus ir aprakstījuši un pētījuši daudzi eksperti pedagoģijas, valodniecības un logopēdijas jomā. Piemēram, profesore T. B. Filičeva identificēja 4 runas attīstības līmeņus.

• 1līmenis - līdz 2-3 gadiem,
• 2 līmenis - no 2-3 līdz 4 gadiem,
• 3 līmenis - no 4 līdz 5 gadiem,
• 4 līmenis - no 5 līdz 6 (7) gadiem.

Viņu īss apraksts ir sniegts zemāk esošajā tabulā.

Vecums	Vārdnīca	Runas attīstības līmenis
līdz 2-3 gadiem	līdz 500–800 vārdiem	Runa ir pļāpāšana, bieži žesti un sejas izteiksmes aizstāj vārdus. Vārdu sagrozīšana ar vairāku zilbju izlaišanu, skaņu un zilbju aizstāšana un pārkārtošana. Frāzes ir vāji izteiktas.
3-4 gadi	līdz 1900 vārdiem	Runa ir situatīva, teikumi ir vienkārši. Runas daļas: lietvārdi, darbības vārdi, vietniekvārdi. Neizrunā skanīgu, problemātisku G, K. Ciets, svilpošanu un šņākšanu var mīkstināt.
4–5 gadi	2000-2500 vārdi	Sāk aktīvi lietot īpašības vārdus. Sastāda atskaņas un līdzskaņus vārdus. Interesē runas skaņa. Bieži vien izmanto tikai vārdu tiešo nozīmi. Vārdu veidošanā izmanto deminutīvus sufiksus. Izmanto saikļus, tostarp pakārtotos. Spēj izteikt objektu, parādību un darbību kvalitatīvās un kvantitatīvās attiecības. Vārda zilbisku struktūru sāk apzināties pēc auss. Skaņu izruna ir skaidra, ar nelieliem kropļojumiem - R.
5–6 (7) gadus vecs	4000 vārdu	Runa ir saskaņota un bieži vien paplašināta, izmantojot sarežģītas teikumu struktūras. Deklinācija, maiņalaiki, dzimšanas, skaitļi turpina apgūt. Zilbju struktūra tiek atšifrēta vizuāli. Runa ir pareizi veidota gramatiski un pēc nozīmes. Sāk saprast vārdu pārnestās nozīmes. Skaņas tiek izrunātas pareizi.

Runas attīstības līmeņu raksturojums var palīdzēt noteikt bērna valodas apguves stadiju. Katrs līmenis atbilst noteiktam psiholoģiskam vecumam ar apkārtējās pasaules parādību uztveres parametriem. Galu galā bērna iekšējā pasaule nav atdalāma no viņa runas. Tālāk ir norādīti pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līmeņi.

1 runas attīstības līmenis: psiholoģiskās uztveres iezīmes

Runas attīstības 1. līmeņa bērni izceļas ar emocionālu pasaules uztveri, viņi vēl nav loģiski, un viņu runa ir situatīva. Jo jaunāks ir bērns, jo vairāk viņš izlasa reakciju uz pasauli tās mīmikas, žestu un skaņas izteiksmē pieaugušajiem. Tas nozīmē, ka, ja pieaugušais nometīs rotaļlietu, pacēla plaukstas pret vaigiem un iesaucās “Ak, es nokritu!”, tad tādā pašā situācijā bērns darīs un teiks to pašu. Bet, ja no rokām nokrīt nevis priekšmets, bet cilvēks, tad mazulis nereaģēs tāpat - bērnam tā ir cita situācija.

Gramatika, 1. līmeņa fonētiskās iezīmes

Sarunām šī līmeņa bērni izmanto onomatopoēzi, ko atbalsta sejas izteiksmes un žesti, burbulīši un neskaidri teikumi, kas veidoti uz tā pamata, ar neskaidru izkropļotu izrunu. Arī grūti uztvert:

• kategorijaelementāri prievārdi (ar, zem, pirms…);
• gramatiskās atšķirības daudzskaitlī vai vienskaitlī;
• vispārīgas atšķirības (skriešana - skriešana - skriešana);
• darbības vārda saspringums (dara, darīs, izdarīja);
• īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes (spēcīgs - spēcīgākais).

Pirmais līmenis ir tālu no vārda zilbju struktūras uztveres. 1. runas līmeņa bērniem raksturīgs neliels ikdienas vārdu daudzums, izrunāti čubināti, noīsināti. Piemēram: "amot" - nīlzirgs, "iska" - zaķis. Sākotnējā runas līmeņa bērnos bieži var dzirdēt neesošus vārdus - dažu priekšmetu, jūtu, darbību apzīmējumus. Piemēram: "abuki" - kurpes. Šādi vārdi var apzīmēt pat vairākus objektus. Piemēram: "kesya" - saldumi, cukurs, medus, mīļākais lācis, jautrība. Šeit vārds "kesya" apzīmē gan priekšmetu "konfektes", gan to, kas ar to ir saistīts caur īpašību asociācijām: salds, garšīgs, sagādā prieku, baudas stāvokli.

Šā līmeņa bērni gramatikas veidošanai neizmanto morfoloģiskās parādības. Tas nozīmē, ka “frāze” sastāv no saknes vārdiem, neizmantojot prefiksus, sufiksus un galotnes atkarībā no situācijas. Šādas “frāzes” var saprast tikai konkrētas situācijas kontekstā, kuru bērns mēģina aprakstīt ar vārdu krājuma trūkumu ar žestiem, sejas izteiksmēm, izsaukumiem, onomatopoēzi.

1. līmeņa runas attīstības padomi

Šajā gadījumā korekcija nav nepieciešama. 1. līmenis ir derīgs līdz 3 gadiem. Līdz trīs gadu vecumam bērnsdzīves pieredze nav bagāta, viņš vēl nespēj apzināti aplūkot apkārtējās pasaules izpausmju daudzveidību. Tāpēc ar bērnu vairāk jārunā, jāsaka priekšmetu, dabas stāvokļu un cilvēka nosaukumi, cenšoties nesagrozīt vārdus. Lai mazulis uzreiz nepārvalda pareizo izrunu, bet viņš to noteikti atcerēsies.

Runas attīstības 2. līmenis, psiholoģiskās uztveres īpatnības

Bērni sāk lietot valodu, lai sazinātos ar vienaudžiem. Ar pieaugušajiem saruna tiek uzsākta ar kognitīvu mērķi, un bērni cenšas un vēlas tikt saprasti, savukārt pieaugušie, atbildot uz jautājumu, cenšas ievērot dažādas valodas normas. Ar vienaudžiem saruna tiek veidota savādāk. Bērni viens otram rāda objektus, parādības, darbības un izsaka savu viedokli par šo lietu. Un viņiem ir vienalga, ka viņus saprot. Šajā vecumā bērna teiktais bērnam pēc noklusējuma tiek uztverts kā dzirdēts un saprasts. Saruna var notikt dažādos veidos, atkarībā no sarunu biedra emocionālās uztveres. Tā var būt spēle, skaidrojums vai emociju uzliesmojums. Arī bērns bieži pavada runu jebkuru savu darbību. Trešajā attīstības līmenī bērna runā arvien vairāk parādās aktīvā un pasīvā sastāva vārdi, turpina veidoties valodas gramatisko īpašību izpratnes pamati.

Gramatika, fonētika un vārdu veidošana 2. līmenī

Vārdu krājums runas attīstības 2. līmenī palielinās. Komunikācijas iespēju kļūst arvien vairāk. Atskaņošana joprojām skandiezgan sagrozīts, gramatiskās formas nav skaidras. Bērns labāk apgūst formas ar uzsvaru uz pēdējo zilbi. Runas līdzekļi šajā līmenī kļūst pastāvīgāki. Jau parādās vārdi, kas apzīmē ne tikai objektus, darbības, bet arī to īpašības (b alts, ātrs, skaists). Vēl nav liels vārdu apjoms, kas apzīmē krāsu, formu, izmēru, tāpēc bērni bieži cenšas tos aizstāt ar pazīstamiem vārdiem. Piemēram: "milzīga bumba" vietā - "aplis uz debesīm". Frāzālā runa tās īstajā nozīmē jau parādās.

Bērns paplašina aktīvo vārdu krājumu (vārdi, kas tiek lietoti ikdienas runā) un pasīvo (bērnam zināmo vārdu kopums). Atrodoties otrajā attīstības līmenī, bērns jau sāk izprast gramatiskās formas, ne vienmēr veic veiksmīgus deklinācijas mēģinājumus gadījumos (lietvārdi, īpašības vārdi) un laikos (darbības vārdi). Bērna veiktās gramatiskās formas izmaiņas vēl netiek uztvertas kā semantiskās transformācijas iemesls, un tāpēc formas veidošanai šajā posmā nav nozīmes bērna runas veidošanā. Piemēram: "kaķis gāja pa ielu" vietā - "kaķis gāja pa ielu". Priekšvārdi šajā posmā bieži tiek lietoti kļūdaini, ar semantisku aizstāšanu. Piemēram: "uzkāpa zem galda" vietā - "uzkāpa galdā". Savienojumi un daļiņas praktiski netiek izmantotas.

Runas attīstības 2. posma bērnu izruna joprojām ir tālu no pareizas. Mīkstas skaņas jauc ar cietām, kurlām ar balsīgām. Vāji izteikta šņākšana, skanīga, svilpojoša. Piemēram: "Zoya" - "soja", "kaķis" - "koska", "koks" - "deevo". Bieži vien vārdos notiek zilbju pārkārtošana: "monoklis" - "nomokls","bērzs" - "vinča". Arī zilbju sastāvs var tikt pārkāpts ne tikai reproducēšanas kārtībā un kvalitātē, bet arī kvantitātē. Piemēram: "vārti" - "orota", "dvielis" - "pods".

Atbalsts bērnam 2. runas attīstības līmenī

Šis līmenis ir raksturīgs normālai runas attīstībai bērniem vecumā no 2 līdz 4 gadiem. Šis laiks ir piemērots vārdu krājuma papildināšanai un frāzes veidošanas spēju uzlabošanai. Ir ļoti svarīgi, lai bērns dzirdētu gramatiski un fonētiski pareizu runu. Kopā ar viņu jālasa dzejoļi un pasakas, jāmēģina atcerēties pasaku no grāmatas attēliem un tajā pašā laikā noteikti jāierosina īpašības vārdi, kas ir nepieciešami kontekstā. Piemēram: "ieskrēja pele" vietā - "ieskrēja pelēka pele", "maza pele". Uzreiz var paskaidrot, ka “noruška”, jo tā dzīvo ūdelē, tad jaunu vārdu būs vieglāk atcerēties. Tāpat, ja bērns saka “kaķis atskrēja”, var izskaidrot, ka kaķis ir meitene, tātad viņa “ieskrēja”. Šajā līmenī bērns pirmām kārtām pārvalda runas gramatisko būtību, tāpēc viņam ir nepieciešami neuzkrītoši pamudinājumi nepareizas vārdu formu lietošanas, uzsvara gadījumā.

3. runas attīstības līmenis: psiholoģiskās pazīmes

Šo līmeni raksturo lielāka sprieduma neatkarība. 4-5 gadus vecs bērns turpina iegūt ārpasaules iepazīšanas pieredzi. Viņš joprojām uzdod jautājumus pieaugušajam, bet tagad viņam rodas vajadzība izteikt savus spriedumus par apkārtējo pasauli. Spriežot, bērns gaida pieaugušā reakciju uz viņa spriedumu, šādi cenšotieskā noteikt, cik tā ir patiesība. Trešajā attīstības līmenī tiek novērota rīmēšana, mēģinājumi no vienkāršiem teikumiem sacerēt melodisku frāzi, īsu stāstu. Bērns kļūst jūtīgāks pret valodas iespēju izpausmēm dažādās dzīves jomās.

Gramatika, fonētika, vārdu veidošana, semantiskais saturs 3. līmenī

3. runas attīstības līmeņa bērna vārdu krājums tiek papildināts, tajā jau ir vārdi, kas nosauc priekšmetu, darbību un parādību īpašības. Šajā posmā bērnu runā var izsekot visas runas daļas, taču dažreiz to funkcijām nav nozīmes. Bērns izsakās teikumos, dažreiz pat sarežģītos, ja tiek apgūta saikļu un radniecisko vārdu funkcijas kategorija. Ja nē, tad, mēģinot izteikties sarežģītā teikumā ar cēloņsakarību, tiek iegūta līdzīga konstrukcija: “Es nezīmēju, … es pazaudēju zīmuli.”

Grūtības šajā posmā joprojām var radīt gramatiskās izmaiņas vārda formā un vārdu veidošanā. Bet darbības vārda saspringtā kategorija, lietvārdu, īpašības vārdu un skaitļu gadījuma maiņa jau ir realizēta. Dzimuma kategorija ir apgūta, taču grūtības var rasties, ja nezināt, kuram dzimumam attiecīgais vārds pieder. Piemēram: “Šodien es redzēju tik skaistu sniega vētru, tā riņķoja, riņķoja!”. Šeit var redzēt vārda "putenis" veida nezināšanu. Uzsvaru kļūdas joprojām pastāv. Piemēram: “ielej ūdeni”.

Šajā periodā joprojām var rasties grūtības ar atsevišķu skaņu izrunu (svilpšana, skanīga, svilpojoša). Zilbisko dalījumu daudzi bērni atpazīst pēc auss, bet tikai kā intuitīvu ritmuvārda dalījums.

Bērns jau var izdomāt stāstus no attēla ar īsu priekšmetu īpašību, formas, izmēra, krāsas aprakstu.

3. līmeņa valodas attīstības darbs

Bērns šajā posmā parasti labi spēj klausīties īsus bērnu literatūras stāstus, pasakas, dzejoļus. Tāpat jau 4-5 gadus veciem bērniem patīk pārstāstīt to, ko kāds ir izlasījis skaļi. Lasīšana palīdzēs bagātināt vārdu krājumu un apgūt gramatiski pareizas frāžu un teikumu uzbūves algoritmu. Pārstāstīšana, īpaši no attēliem, jau ir mēģinājums praktiski pielietot gramatikas, atvasinājumu un leksiskās normas.

Dzejoļu izdomāšana ar diviem vai četriem atskaņām, lomu spēles rotaļlietu vai izdomātu varoņu vārdā - tas viss palīdzēs bērnam saprast, kā veidot runu atkarībā no situācijas. Lai izstrādātu vārdu klasifikāciju pēc vienas vai vairākām pazīmēm, palīdzēs darbs ar kartēm, kurās attēloti dzīvnieki, produkti, mēbeles, lietas, gadalaiki.

Lai labāk apgūtu valodas morfoloģisko pusi, bērnam jāpievērš uzmanība galotnēm, kas saistītas ar dzimumu, reģistru, laiku. Skaidri norādiet, ka ir vārda daļas, kas veido daudzus vārdus.

3. līmenī jau var ievadīt vienkāršus mēles griežamos. Mēles mežģījumu laiks pienāks 4. līmenī.

4. runas attīstības līmenis: uztveres psiholoģiskās īpatnības

Šis līmenis parasti nokrīt uz 5–6 gadiem. Bērns jau gatavojas iet uz skolu. Viņš daudz mijiedarbojas ar vienaudžiem. Spēj turpināt sarunu ar pieaugušo, arpatīk stāstīt stāstus no atmiņas. Sāk mēģināt lasīt un rakstīt. Viņam patīk, ka viņam ir savs viedoklis un cenšas to aizstāvēt ne tikai ar emociju izvirdumiem, bet arī ar argumentiem.

Gramatika, fonētika, vārdu krājuma 4. līmenis

Runas attīstības 4. līmeņa bērna spriedumi ir loģiski un ierāmēti sarežģītos teikumos. Gramatiskās konstrukcijas ir harmoniskas, taču dažkārt tajās ir izkropļojumi. Bērns izmanto visas runas daļas, pilnībā neapzinās to mērķi, runas praksē diezgan labi pārvalda deklināciju, skaitļu, dzimumu maiņu, laikus, sāk lietot salīdzināšanas pakāpes.

Skaņas sistēma joprojām var būt nepilnīga, īpaši mainot piena zobus. Runa jau ir diezgan harmoniska, taču var būt neskaidra skaņu izruna, kuras dēļ tiek atpazīts vārda izplūšanas efekts.

Silbju dalījums jau ir uztverams vizuāli, kas liecina par bērna gatavību sākt apgūt valodas fonētiskos pamatus.

Bērns apgūst daudz jaunu vārdu, bieži mēģinot uzminēt to nozīmi kontekstā. Rezultātā netiek pilnībā apgūts vārda semantiskais saturs, kas vēlāk kļūs pamanāms, konstruējot savus apgalvojumus, izmantojot šos vārdus. Piemēram: "Lidmašīna pacēlās augstu debesīs un aizlidoja uz Mēnesi!" Bērns ir iemācījies tikai to, ka lidmašīna lido, bet nezina visas tās īpašību īpašības.

Nodarbības ar bērnu 4. runas līmenī

Ceturtajā runas attīstības līmenī bērna vārdu krājums tiek strauji papildināts. Tas ir saistīts ar komunikācijas loka paplašināšanos un jaunu aktivitāšu attīstību. Šajā periodā ir svarīgi izskaidrot jauno vārdu precīzu nozīmi. Nodarbības ar skaidrojošo vārdnīcu netraucēs. Šis posms noslēdz pirmsskolas vecuma bērnu attīstības līmeņus, tāpēc tajā ir pēc iespējas vairāk jāizstrādā visas valodas jomas.

Ko nozīmē ONR

Ja bērna attīstība jebkurā vecumā neatbilst aprakstītajiem līmeņiem, tad tiek uzskatīts, ka viņam ir OHP - vispārēja runas nepietiekama attīstība. Iemesli var būt dažādi:

1. Runas defekti bērnam tuviem cilvēkiem.
2. Psiholoģiskā trauma vai slikts ģimenes klimats.
3. Slikta bērna veselība, iekšējo orgānu slimības.
4. Smagi galvas sasitumi, kam seko samaņas zudums.
5. Smaga infekcijas slimība.
6. Nepareiza iedzimta vai iegūta runas aparāta struktūra.
7. Iedzimti vai iegūti dzirdes un intelekta defekti.

Ja dzirde, iedzimtais intelekts un runas aparāts ir neskarti, tad ĀP var likvidēt diezgan ātri, taču jebkurā gadījumā būs nepieciešama speciālista palīdzība: logopēda, neirologa, psihologa, dažreiz ortodonta vai runas attīstības skolotājs.

Ir izveidotas speciālas skolas bērniem ar izteiktāku runas kavēšanos. Tie ir vispārīgi izglītojoši, bet ar īpašām programmām runas attīstībai bērniem ar OHP.

Faktiski rakstā dotā posmu klasifikācijasākotnēji raksturoja runas attīstības līmeņus bērniem ar OHP (vispārējiem runas traucējumiem). Bet to var droši izmantot, lai raksturotu bērnu ar normālu, savlaicīgu runas attīstību. Atšķirība ir tikai vecumā. Parastie bērni apgūst visus līmeņus līdz 5-6 gadu vecumam, bet bērni ar smagu DSD 4. līmeni labākajā gadījumā varēs sasniegt vidusskolas klasē.

Līmeņu klasifikācija, protams, nespēj atspoguļot visu runas prasmju uzlabošanas ainu. Runas attīstības līmeņa noteikšanai ir speciāli testi.