Vecāku audzināšanas veidi un stili

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17

Diezgan bieži cilvēki ar bērniem vēršas pēc palīdzības pie psihologiem. Mammas un tēti jautā ekspertiem, no kurienes viņu mīļotajos bērnos varētu rasties nevēlamas īpašības un slikta uzvedība. Vissvarīgākā loma personības veidošanā ir izglītībai. Bērnu raksturs, viņu turpmākā dzīve ir atkarīga no viņa stila un vecāku izvēlētā veida. Kādas izglītības metodes un formas tiek izmantotas? Šo jautājumu ir vērts saprast, jo atbilde uz to būs noderīga visiem vecākiem.

Kas ir vecāku audzināšana un kādi stili pastāv?

Vārds "izglītība" cilvēku runā parādījās ļoti sen. Par to liecina slāvu teksti, kas datēti ar 1056. gadu. Tieši tajos pirmo reizi tika atklāts attiecīgais jēdziens. Tajos laikos vārdam "izglītība" tika piešķirtas tādas nozīmes kā "audzināt", "audzināt", un nedaudz vēlāk to sāka lietot nozīmē "mācīt".

Nākotnē šim jēdzienam dažādi speciālisti sniedza dažādas interpretācijas. Ja mēs tos analizējam, mēs varam teikt, ka izglītība ir:

• veidošanāscilvēks, kurš būs noderīgs sabiedrībai un spēs tajā dzīvot, neizvairīsies no citiem cilvēkiem, neatslēgsies sevī;
• pedagogu un skolēnu mijiedarbība;
• mācību process.

Vecāki, audzinot savus bērnus, bieži vien neaizdomājas par šī procesa organizēšanu. Viņi rīkojas saskaņā ar intuīciju, dzīves pieredzi. Vienkārši sakot, mammas un tēti savus dēlus un meitas audzina tā, kā viņi to dara. Tādējādi katra ģimene ievēro noteiktu izglītības stilu. Ar šo terminu speciālisti saprot raksturīgos vecāku attiecību modeļus ar savu bērnu.

Ir daudzas vecāku stilu klasifikācijas. Vienu no tiem ierosināja Diāna Baumrinda. Šis amerikāņu psihologs identificēja šādus vecāku stilus:

• autoritārs;
• autoritatīvs;
• liberāls.

Nākotnē šī klasifikācija tika papildināta. Eleonora Makūbija un Džons Mārtins identificēja citu audzināšanas stilu. Viņu sauca par vienaldzīgu. Dažos avotos, atsaucoties uz šo modeli, tiek lietoti tādi termini kā “hipouzturēšana”, “vienaldzīgs stils”. Tālāk ir detalizēti aplūkoti audzināšanas stili un katra no tiem raksturīgas iezīmes.

Autoritārais vecāku stils

Daži vecāki savus bērnus ievēro stingrībā, izmanto skarbas audzināšanas metodes un formas. Viņi dod saviem bērniem norādījumus un gaida, kad tie tiks izpildīti. Šādās ģimenēs ir stingri noteikumi un prasības. Bērniem jādara vissnestrīdies. Pārkāpumu un nepareizas uzvedības, kaprīžu gadījumā vecāki soda savus bērnus, neņem vērā viņu viedokli, neprasa nekādus paskaidrojumus. Šo vecāku audzināšanas stilu sauc par autoritāru.

Šajā modelī bērnu neatkarība ir ļoti ierobežota. Vecāki, kuri ievēro šo audzināšanas stilu, domā, ka viņu bērns izaugs paklausīgs, izpildvaras, atbildīgs un nopietns. Taču gala rezultāts mammām un tētiem ir pavisam negaidīts:

1. Aktīvi un spēcīga rakstura bērni sāk sevi parādīt, kā likums, pusaudža gados. Viņi dumpo, izrāda agresiju, strīdas ar vecākiem, sapņo par brīvību un neatkarību, un tāpēc viņi bieži bēg no vecāku mājām.
2. Nedroši bērni paklausa saviem vecākiem, baidās no viņiem, baidās no soda. Nākotnē šādi cilvēki izrādīsies atkarīgi, bailīgi, noslēgti un drūmi.
3. Daži bērni, augot, ņem piemēru no saviem vecākiem - veido ģimenes līdzīgas tām, kurās uzauga, ievēro stingrību gan sievām, gan bērniem.

Autoritatīvs stils ģimenes izglītībā

Speciālisti atsevišķos avotos šo modeli dēvē par “demokrātisku izglītības stilu”, “sadarbību”, jo tas ir vislabvēlīgākais harmoniskas personības veidošanai. Šis vecāku stils balstās uz siltām attiecībām un diezgan augstu kontroles līmeni. Vecāki vienmēr ir atvērti saziņai, vēlas apspriest unAtrisiniet problēmas ar saviem bērniem. Mammas un tēti veicina dēlu un meitu neatkarību, bet dažos gadījumos var norādīt, kas jādara. Bērni klausās vecākos, viņi zina vārdu "must".

Autoritatīvā audzināšanas stila dēļ bērni kļūst sociāli pielāgoti. Viņi nebaidās sazināties ar citiem cilvēkiem, zina, kā atrast kopīgu valodu. Autoritatīvs audzināšanas stils ļauj izaugt neatkarīgiem un pašpārliecinātiem cilvēkiem ar augstu pašcieņu un paškontroli.

Autoritatīvais stils ir ideāls vecāku modelis. Tomēr ekskluzīva tā ievērošana joprojām nav vēlama. Bērnam jau agrā vecumā no vecāku izrietošais autoritārisms ir nepieciešams un noderīgs. Piemēram, mammām un tētiem ir jānorāda mazulim par nepareizo uzvedību un jāpieprasa viņam ievērot visas sociālās normas un noteikumus.

Liberāls attiecību modelis

Liberāls (atļauts) audzināšanas stils ir vērojams tajās ģimenēs, kurās vecāki ir ļoti iecietīgi. Viņi sazinās ar saviem bērniem, atļauj viņiem pilnīgi visu, nenosaka nekādus aizliegumus, cenšas demonstrēt beznosacījumu mīlestību pret saviem dēliem un meitām.

Bērniem, kas uzauguši ģimenēs ar liberālu attiecību modeli, ir šādas iezīmes:

• bieži ir agresīvi, impulsīvi;
• centies nodoties nekam;
• mīlestība lielīties;
• nepatīk fiziskais un garīgais darbs;
• demonstrēt pašapziņu, kas robežojas ar rupjību;
• konflikts ar citiem cilvēkiem, kuri viņiem neļaujas.

Ļoti bieži vecāku nespēja kontrolēt savu bērnu noved pie tā, ka viņš nonāk asociālās grupās. Dažreiz liberāls vecāku stils darbojas labi. Daži bērni, kuri jau no bērnības ir pazinuši brīvību un neatkarību, izaug par aktīviem, mērķtiecīgiem un radošiem cilvēkiem (par to, par kādu cilvēku kļūs konkrētais bērns, ir atkarīgs no viņa dabas noteiktajām rakstura īpašībām).

Vienaldzīgs vecāku stils

Šajā modelī izceļas tādas puses kā vienaldzīgi vecāki un sarūgtināti bērni. Mammas un tēti nepievērš uzmanību saviem dēliem un meitām, izturas pret viņiem auksti, neizrāda rūpes, pieķeršanos un mīlestību, viņi ir tikai aizņemti ar savām problēmām. Bērni nav ierobežoti. Viņi nezina nekādus ierobežojumus. Viņiem nav ieaudzināti tādi jēdzieni kā “laipnība”, “līdzjūtība”, tāpēc bērni neizrāda līdzjūtību ne pret dzīvniekiem, ne citiem cilvēkiem.

Daži vecāki izrāda ne tikai vienaldzību, bet arī naidīgumu. Bērni šādās ģimenēs jūtas nevajadzīgi. Viņiem ir devianta uzvedība ar destruktīviem impulsiem.

Ģimenes izglītības veidu klasifikācija pēc Eidemillera un Justiskis

Svarīga loma personības veidošanā ir ģimenes izglītības veidam. Tā ir raksturīga vecāku vērtīborientācijai un attieksmei, emocionālajai attieksmei pret bērnu. E. G. Eidemillers un V. V. Justiskis izveidoja attiecību klasifikāciju, kurā identificēja vairākus galvenos zēnu un meiteņu audzināšanu raksturojošos veidus:

1. Atlaidīga hiperaizsardzība. Visa ģimenes uzmanība tiek pievērsta bērnam. Vecāki cenšas pēc iespējas vairāk apmierināt visas viņa vajadzības un iegribas, piepildīt vēlmes un īstenot sapņus.
2. Domējošā hiperaizsardzība. Bērns ir uzmanības centrā. Viņa vecāki viņu pastāvīgi vēro. Bērna patstāvība ir ierobežota, jo mamma un tētis viņam periodiski uzliek kādus aizliegumus un ierobežojumus.
3. Slikta izturēšanās. Ģimenei ir ļoti daudz prasību. Bērnam tie neapšaubāmi jāievēro. Vardarbīgi sodi seko nepaklausībai, kaprīzēm, noraidījumiem un sliktai uzvedībai.
4. Nolaidība. Ar šāda veida audzināšanu ģimenē bērns tiek atstāts pie sevis. Mamma un tētis par viņu nerūpējas, neinteresējas par viņu, nekontrolē viņa rīcību.
5. Paaugstināta morālā atbildība. Vecāki bērnam nepievērš lielu uzmanību. Tomēr viņi izvirza viņam augstas morālās prasības.
6. Emocionāls noraidījums. Šo audzināšanu var veikt atbilstoši "Pelnrušķītes" veidam. Vecāki ir naidīgi un nedraudzīgi pret bērnu. Viņi nedod pieķeršanos, mīlestību un siltumu. Tajā pašā laikā viņi ir ļoti izvēlīgi pret savu bērnu, pieprasa viņam ievērot kārtību, ievērot ģimenes tradīcijas.

Izglītības veidu klasifikācija pēc Garbuzova

B. I. Garbuzovs atzīmēja izglītības izšķirošo lomuietekmē bērna rakstura īpašību veidošanu. Vienlaikus speciāliste identificēja 3 bērnu audzināšanas veidus ģimenē:

1. A tips. Vecākus neinteresē bērna individuālās īpašības. Viņi tos neņem vērā, necenšas tos attīstīt. Šāda veida audzināšanu raksturo stingra kontrole, vienīgās pareizās uzvedības uzspiešana bērnam.
2. B tips. Šim audzināšanas veidam raksturīgs trauksmains un aizdomīgs vecāku priekšstats par bērna veselību un sociālo stāvokli, cerības uz panākumiem skolā un turpmākajā darbā.
3. B tips. Vecāki, visi radinieki pievērš uzmanību bērnam. Viņš ir ģimenes elks. Visas viņa vajadzības un vēlmes dažkārt tiek apmierinātas, kaitējot ģimenes locekļiem un citiem cilvēkiem.

Klemences pētījums

Šveices pētnieki A. Klemensa vadībā identificēja šādus bērnu audzināšanas stilus ģimenē:

1. Direktīva. Šajā ģimenes stilā visus lēmumus pieņem vecāki. Bērna uzdevums ir tos pieņemt, izpildīt visas prasības.
2. Līdzdalība. Bērns var pieņemt lēmumus par sevi. Tomēr ģimenei ir daži vispārīgi noteikumi. Bērnam ir pienākums ievērot. Pretējā gadījumā vecāki piemēro sodus.
3. Deleģēšana. Bērns pieņem lēmumus pats. Vecāki viņam neuzspiež savu viedokli. Viņi nepievērš viņam lielu uzmanību, kamēr viņa uzvedība neieved viņu nopietnās nepatikšanās.

Disharmoniska un harmoniska izglītība

Vissaplūkotos audzināšanas stilus ģimenē un veidos var apvienot 2 grupās. Tā ir disharmoniska un harmoniska izglītība. Katrai grupai ir dažas funkcijas, kas norādītas zemāk esošajā tabulā.

Disharmoniska un harmoniska izglītība

Funkcijas	Disharmoniska vecāku audzināšana	Harmoniska audzināšana
Emocionālais komponents	vecāki nepievērš uzmanību bērnam, neizrāda pret viņu pieķeršanos, rūpes; vecāki ir cietsirdīgi pret bērnu, soda viņu, sit; vecāki savam bērnam velta pārāk daudz uzmanības.	ģimenē visi locekļi ir vienlīdzīgi; bērns saņem uzmanību, vecāki par viņu rūpējas; saskarsmē valda savstarpēja cieņa.
Kognitīvs komponents	vecāku amats nav pārdomāts; bērna vajadzības ir pārmērīgi vai nepietiekami apmierinātas; ir augsts nekonsekvence, nekonsekvence vecāku un bērnu attiecībās, zems saliedētības līmenis ģimenes locekļu vidū.	ģimenē tiek atzītas bērnu tiesības; tiek veicināta neatkarība, brīvība ir ierobežota saprāta robežās; ir augsts visu ģimenes locekļu vajadzību apmierināšanas līmenis; audzināšanas principus raksturo stabilitāte, konsekvence.
Uzvedības komponents	bērnu darbībakontrolēta; vecāki soda savu bērnu; bērnam viss ir atļauts, viņa darbības netiek kontrolētas.	bērna darbības sākumā tiek kontrolētas, pieaugot, tiek veikta pāreja uz paškontroli; ģimenē ir piemērota atlīdzības un sankciju sistēma.

Kāpēc dažās ģimenēs ir neharmoniska vecāku audzināšana?

Vecāki izmanto nesaskaņotus audzināšanas veidus un stilus. Tas notiek dažādu iemeslu dēļ. Tie ir dzīves apstākļi un rakstura iezīmes, un mūsdienu vecāku neapzinātās problēmas un neapmierinātās vajadzības. Starp galvenajiem neharmoniskas audzināšanas iemesliem ir šādi:

• savu nevēlamo īpašību projicēšana uz bērnu;
• vecāku jūtu nepietiekama attīstība;
• vecāku izglītības neskaidrība;
• baiļu klātbūtne zaudēt bērnu.

Pirmā iemesla dēļ vecāki bērnā saskata tās īpašības, kas viņiem pašiem piemīt, bet tās neatzīst. Piemēram, bērnam ir tieksme uz slinkumu. Vecāki soda savu bērnu, nežēlīgi izturas pret viņu šīs personiskās īpašības klātbūtnes dēļ. Cīņa ļauj viņiem noticēt, ka viņiem pašiem šī defekta nav.

Otrs iepriekš minētais iemesls ir novērojams tiem cilvēkiem, kuri bērnībā nav piedzīvojuši vecāku siltumu. Viņi nevēlas nodarboties ar savu bērnu, cenšas ar viņu pavadīt mazāk laika, nevis sazināties, tāpēc izmanto neharmoniskus stilusbērnu izglītība ģimenē. Arī šis iemesls ir vērojams daudziem jauniešiem, kuri nebija psiholoģiski gatavi bērna parādīšanās dzīvē.

Izglītības nenoteiktība, kā likums, rodas vājās personībās. Vecāki ar šādu defektu neizvirza bērnam īpašas prasības, apmierina visas viņa vēlmes, jo viņi nevar viņam atteikt. Mazs ģimenes loceklis atrod neaizsargātu vietu mammā un tēti un izmanto to, nodrošinot, ka viņam ir maksimālas tiesības un minimāli pienākumi.

Kad ir zaudējuma fobija, vecāki jūtas neaizsargāti pret savu bērnu. Viņiem šķiet, ka viņš ir trausls, vājš, sāpīgs. Viņi viņu aizsargā. Šī iemesla dēļ rodas tādi neharmoniski pusaudžu audzināšanas stili kā uzmanīga un dominējoša pārmērīga aizsardzība.

Kas ir harmoniska ģimenes izglītība?

Ar harmonisku audzināšanu vecāki pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir. Viņi necenšas izlabot viņa sīkos trūkumus, neuzspiež viņam nekādus uzvedības modeļus. Ģimenē ir neliels skaits noteikumu un aizliegumu, kurus ievēro absolūti visi. Bērna vajadzības tiek apmierinātas saprātīgās robežās (kamēr citu ģimenes locekļu vajadzības netiek ignorētas vai aizskartas).

Ar harmonisku audzināšanu bērns patstāvīgi izvēlas savu attīstības ceļu. Mamma un tētis viņu nespiež iet uz kādiem radošiem apļiem, ja viņš pats to nevēlas darīt. Tiek veicināta bērna neatkarība. Ja nepieciešams, vecāki sniedz tikai nepieciešamos padomus.

Kamaudzināšana bija harmoniska, vecākiem vajag:

• vienmēr atrodi laiku saziņai ar savu bērnu;
• interesējies par viņa veiksmēm un neveiksmēm, palīdzi tikt galā ar dažām problēmām;
• nespiediet uz bērnu, neuzspiediet viņam savu viedokli;
• izturieties pret bērnu kā pret līdzvērtīgu ģimenes locekli;
• ieaudzināt bērnā tādas svarīgas īpašības kā laipnība, empātija, cieņa pret citiem cilvēkiem.

Noslēgumā ir vērts atzīmēt, ka ir ļoti svarīgi izvēlēties pareizos audzināšanas veidus un stilus ģimenē. Tas ir atkarīgs no tā, kāds bērns kļūs, kāda būs viņa turpmākā dzīve, vai viņš komunicēs ar apkārtējiem cilvēkiem, vai kļūs noslēgts un nekomunikabls. Tajā pašā laikā vecākiem vienmēr jāatceras, ka efektīvas izglītības atslēga ir mīlestība pret mazo ģimenes locekli, interese par viņu, draudzīga, bezkonfliktu atmosfēra mājā.