Fiziskā izglītība: mērķi, uzdevumi, metodes un principi. Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas principi: katra principa raksturojums. Fiziskās audzināšanas sistēmas princi

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Mūsdienu izglītībā viena no galvenajām izglītības jomām ir fiziskā audzināšana jau no mazotnes. Tagad, kad bērni gandrīz visu savu brīvo laiku pavada pie datoriem un telefoniem, šis aspekts kļūst īpaši aktuāls. Galu galā harmoniska personība, kuras audzināšana ir mūsdienu izglītības mērķis, ir ne tikai zināšanu un prasmju komplekss, bet arī laba fiziskā attīstība un līdz ar to arī laba veselība. Tāpēc ir svarīgi zināt fiziskās audzināšanas principus, tās mērķi un uzdevumus. Šādas zināšanas palīdzēs katram vecākam aktīvi piedalīties sava bērna veselīgas personības veidošanā jau no pirmsskolas vecuma un palīdzēs viņam pareizi attīstīties.

Fiziskā izglītība: mērķi, uzdevumi, principi

Fiziskā izglītība ir izglītojošs process, kura mērķis ir veidot bērna motoriku, viņa psihofiziskās īpašības, kā arī palīdzēt viņam padarīt savu ķermeni perfektu.

Šā mērķa mērķisvirziens ir harmoniski attīstīta, fiziski perfekta bērna izglītībā, kuram augstā līmenī piemīt tādas īpašības kā dzīvespriecīgums, vitalitāte un spēja būt radošam. Fiziskā izglītība ir vērsta uz tādu problēmu risināšanu kā:

• labsajūta;
• izglītojošs;
• izglītojošs.

Bērna pilnveide ir prioritārs pedagoģiskā procesa uzdevums un vērsts uz bērna veselības stiprināšanu un dzīvības aizsardzību. Tas ietver arī harmonisku psihomotoru attīstību, imunitātes paaugstināšanos caur sacietēšanu, kā arī darba spēju pieaugumu. Labsajūtas uzdevumi:

• palīdz veidot pareizu stāju, mugurkaula izliekumus, harmonisku ķermeņa uzbūvi;
• attīstīt pēdas velves;
• stiprināt saišu-locītavu aparātu;
• regulē augšanu un kaulu masu;
• attīstīt sejas, ķermeņa un visu pārējo orgānu muskuļus.

Izglītojošie uzdevumi ir vērsti uz motoriku un iemaņu veidošanu, kā arī uz psihofizisko īpašību un motorisko spēju attīstīšanu. Tas ietver arī noteiktas zināšanu sistēmas apguvi par sporta vingrinājumiem, to uzbūvi un ķermeņa veselību uzlabojošo funkciju. Audzināšanas procesā bērnam ir jāapzinās savas motoriskās darbības, jāapgūst terminoloģija, fiziskā un telpiskā, kā arī jāiegūst nepieciešamais zināšanu līmenis par pareizu kustību izpildi un sportu.vingrinājumus, fiksējiet atmiņā priekšmetu, čaulu, palīglīdzekļu nosaukumus un atcerieties, kā tos lietot. Viņam ir jāzina savs ķermenis, un pedagoģiskais process ir veidots tā, lai veidotu viņa ķermeņa atspulgu.

Izglītojošie uzdevumi ir veidot prasmi racionāli izmantot fiziskos vingrinājumus patstāvīgā motoriskā darbībā, kā arī palīdzēt apgūt grāciju, lokanību un kustību izteiksmīgumu. Tiek trenētas tādas īpašības kā neatkarība, iniciatīva, radošums, pašorganizācija. Tiek veidota higiēnisko īpašību audzināšana, kā arī palīdzība audzinātājai dažādu spēļu organizēšanā. Izglītības uzdevumi ietver labvēlīgu apstākļu radīšanu pozitīvu personības īpašību veidošanai, tās morālo pamatu un stipras gribas īpašību ielikšanu, jūtu kultūras un estētiskas attieksmes ieaudzināšanu pret sporta vingrinājumiem.

Visu problēmu risinājums vienotībā ir harmoniskas, vispusīgi attīstītas personības veidošanās atslēga.

Fiziskās audzināšanas principus veido galvenie pedagoģiskā procesa metodiskie modeļi, kas izteikti izglītības procesa satura, uzbūves un organizācijas pamatprasībās.

Harmoniska fiziskā audzināšana iespējama, apvienojot vispārējos pedagoģiskās didaktikas principus un specifiskos šī izglītības virziena likumus.

Vispārīgie pedagoģijas principi: apzināšanās, aktivitāte, sistemātiskums un atkārtošana

Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas principi ir balstīti uzpirmkārt, par pedagoģiskajiem pamatjautājumiem, kas paredzēti, lai palīdzētu sasniegt mērķi. Tikai visu komponentu vienotība nodrošina bērna attīstību pareizajā līmenī. Tātad, pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas pamatprincipi, pamatojoties uz vispārīgajiem pedagoģiskajiem:

1. Apzinātības princips ir izstrādāts, lai izglītotu bērnu jēgpilnā attieksmē pret sporta vingrojumiem, kā arī āra spēlēm. Izsecināts, pamatojoties uz apziņas opozīciju kustību mehāniskai iegaumēšanai. Apzinoties kustību tehniku, to izpildes kārtību, kā arī sava ķermeņa muskuļu sasprindzinājumu, bērns veidos ķermeņa atspulgu.
2. Aktivitātes princips ietver tādu īpašību attīstīšanu kā neatkarība, iniciatīva, radošums.



3. Sistēmiskuma un konsekvences princips. Pieminot fiziskās audzināšanas pamatprincipus uz pedagoģisko pamatprincipu, nevar nepieminēt tikai tā svarīguma pakāpi. Tas ir obligāts katrai šī izglītības virziena formai: motorisko prasmju uzlabošanai, rūdīšanai un režīma veidošanai. Tieši sistemātiskums nodrošina zināšanu, prasmju un iemaņu savstarpējo saistību. Sagatavošanas un ievada vingrinājumi sistēmā ļauj apgūt kaut ko jaunu, pēc tam, paļaujoties uz to, pāriet uz nākamo, sarežģītāku. Šo principu īsteno šī izglītības virziena regularitāte, plānošana un nepārtrauktība pirmsskolas vecumā.
4. Motorisko prasmju atkārtošanas princips. Runājot par fiziskās audzināšanas principiempirmsskolas vecuma bērniem, tas ir jāmin svarīgāko sarakstā. Tieši atkārtošana nodrošina kustību asimilāciju un motorisko prasmju veidošanos. Tikai šādos apstākļos var veidoties dinamiski stereotipi. Atkārtošanas sistēma ir balstīta uz jauna materiāla asimilāciju un pagātnes atkārtošanos.
5. Pakāpeniskuma princips, kas nozīmē pastāvošā kustību stereotipa izmaiņu iespēju esamību. Pakāpeniskums, kā arī regulāra apmācība ir fizioloģisko noteikumu pamatā.
6. Redzamības princips, kas nepieciešams, lai izveidotu saikni starp maņu uztveri un domāšanu. Tas dos iespēju tieši ietekmēt visas kustībā iesaistīto sensoro sistēmu funkcijas. Šo fiziskās audzināšanas sistēmas principu pieminēšana nozīmē tiešu un netiešu redzamību. Pirmais izpaužas faktā, ka skolotājs pats demonstrē motoriskās darbības, kuras tiek apgūtas šajā posmā. Mediētā redzamība tiek realizēta, rādot filmas, rokasgrāmatas, fotogrāfijas un grafiku, kas nodrošina precīzu jaunās kustības attēlojumu. Šis princips ir izstrādāts, lai nodrošinātu precīzāku jauna materiāla asimilāciju un reproducēšanu.
7. Pieejamības princips ir pareizas fiziskās audzināšanas atslēga. Ņemot vērā atšķirīgos vingrinājumu sarežģītības līmeņus, skolotājam ir jāņem vērā katra bērna personiskās īpašības, piešķirot fiziskās aktivitātes. Tikai šāda pieeja dos labumu ķermenim un palīdzēs harmoniski attīstīt visas pirmsskolas vecuma bērna fiziskās īpašības. Pieejamības principa neievērošanavar izraisīt dažādas fiziskas un psiholoģiskas traumas.
8. Individualizācijas princips ietver orientāciju uz pirmsskolas vecuma bērna dabiskajiem datiem, pamatojoties uz kuriem skolotājs veido tālāko plānu viņa fiziskās attīstības uzlabošanai.

Pakāpeniskums, redzamība, pieejamība, individualizācija ir citi vispārīgie pedagoģijas principi

Jāņem vērā, ka katrs no šiem principiem kombinācijā nodrošina veselīgas, attīstītas personības veidošanos. Ja netiek ievērots vismaz viens no tiem, tiek samazināta iespēja precīzi sasniegt mērķi.

Fiziskās audzināšanas principi: katra principa apraksts

Mūsdienu prasības izglītībai nozīmē rūpīgu visu izglītības noteikumu ievērošanu sistemātiska mērķa sasniegšanai. Pirmsskolas vecums ir personības audzināšanas sākuma posms. Un tieši šobrīd ir ārkārtīgi svarīgi ņemt vērā visus fiziskās audzināšanas principus, lai līdz brīdim, kad bērns nonāk jaunā izglītības pakāpē, viņam būtu nepieciešamās motorikas, ķermeņa refleksija un citi fiziski attīstītas personības rādītāji. Principi, kas jāievēro šajā izglītības jomā, ir šādi:

1. Nepārtrauktības princips, kas ir viens no svarīgākajiem. Tie nodrošina seansu secību, saikni starp tām, kā arī to, cik bieži un cik ilgi tās jānotur. Nodarbības ir pirmsskolas vecuma bērna pareizas fiziskās attīstības atslēga.
2. Atpūtas un slodžu sistēmiskas maiņas princips. Lai paaugstinātu nodarbību efektivitāti, nepieciešams apvienot lielu aktivitāti un atpūtu.bērns dažādās motoriskās aktivitātēs. Šis princips izpaužas kā funkcionālo slodžu formu un satura dinamiskas izmaiņas no viena posma uz otru.
3. Attīstības un treniņu ietekmes pakāpeniskas palielināšanas princips nosaka konsekventu slodžu pieaugumu. Šī pieeja paaugstina attīstošo efektu, pastiprina un atjauno vingrojumu ietekmi uz ķermeni šī virziena izglītības gaitā.
4. Cikliskuma princips nodrošina atkārtotu nodarbību secību, tādējādi ļaujot paaugstināt to efektivitāti, uzlabot pirmsskolas vecuma bērna fizisko sagatavotību.

Citi šī izglītības virziena sistēmas principi

Fiziskās audzināšanas principu apraksts būs nepilnīgs, neminot pārējās pamatnormas:

1. Šī izglītības virziena procesa ar vecumu saistītās aktivitātes princips, kas ietver visu pirmsskolas vecuma bērna individuālo īpašību ņemšanu vērā.
2. Visaptverošas un harmoniskas attīstības princips. Tas palīdz attīstīt bērna psihofiziskās spējas, viņa motoriku un iemaņas, kas tiek veiktas vienotībā. Šis princips ir vērsts uz pirmsskolas vecuma bērna visaptverošu attīstību, kas ietver visu bērna personisko īpašību izglītošanu.



3. Veselības uzlabošanas ievirzes princips, kas paredzēts bērnu veselības stiprināšanas problēmas risināšanai. Tas ietver fizisko vingrinājumu kombināciju ar īpašām procedūrām, kas palielina bērna ķermeņa spējas. Viņi arī ļoti palīdzuzlabot smadzeņu dziedinošo darbību. Runājot par fiziskās audzināšanas principiem pirmsskolas izglītības iestādēs, jāatzīmē, ka šī virziena īstenošana ir jāveic stingri ārsta uzraudzībā.

Audzinātājam ir stingri jāievēro katrs princips, lai pirmsskolas vecuma bērna personības audzināšana būtu pēc iespējas efektīvāka.

Šī izglītības virziena metodes

Metode attiecas uz paņēmienu kopumu, kuru mērķis ir optimizēt izglītības procesu. Metodes izvēli nosaka audzinātāja uzdevumi noteiktā laika periodā, izglītojošo aktivitāšu saturs, kā arī pirmsskolas vecuma bērna individuālās un vecuma īpašības.

Fiziskās audzināšanas metodes un principi kopā ir vērsti uz viena mērķa sasniegšanu: fiziski attīstītas personības veidošanos.

Jāpatur prātā, ka fizisko un garīgo spēku aktivizēšana un pēc tam atpūta pēc slodzes atjauno veiktspēju daudz ātrāk un efektīvāk.

Šī izglītības virziena galvenās metodes, kas ir būtiskas skolotājam darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem, ir šādas:

1. Informācijas uztveršanas metode, kas nosaka bērna un audzinātāja kopīgās darbības attiecības un savstarpējo atkarību. Pateicoties viņam, pedagogs var konkrēti un skaidri nodot zināšanas pirmsskolas vecuma bērnam, un viņš var tās apzināti atcerēties un uztvert.
2. Reproduktīvā, citakura nosaukums ir darbības veidu reproducēšanas organizēšanas metode. Tas ir domāt par fizisko vingrinājumu sistēmu, kuras mērķis ir reproducēt pirmsskolas vecuma bērnam jau zināmas darbības, kas izveidotas, izmantojot informācijas uztveršanas metodi.
3. Problēmu mācīšanās metode ir sistēmiskās izglītības neatņemama sastāvdaļa, kas bez tās būtu nepilnīga. Tas ir saistīts ar to, ka bērns nevar iemācīties domāt, kā arī attīstīt radošās spējas līdz vajadzīgajam līmenim, tikai asimilējot zināšanas. Problēmmācības pamats ir cilvēka domāšanas un radošās darbības attīstības likumi izziņai. Bērna garīgā darbība tiek aktivizēta, kad viņam ir nepieciešams kaut ko saprast. Meklējot risinājumu konkrētai problēmai, viņš patstāvīgi iegūst zināšanas. Un tās tiek asimilētas labāk nekā gatavas atbildes. Turklāt, kad bērns āra spēlēs risina savam vecumam atbilstošus uzdevumus, tas veicina viņa pašapziņas un pašapziņas attīstību. Ieviešot problēmsituācijas motoriskajā darbībā, pedagogs padara mācīšanos interesantāku un efektīvāku. Turklāt tas ir labs priekšnoteikums radošo spēju attīstībai, kas kļūst par pirmsskolas vecuma bērnu attīstības neatņemamu sastāvdaļu.
4. Stingri reglamentētas vingrošanas metode atrisina problēmu nodrošināt bērnam vislabākos apstākļus motorikas apguvei un psihofizisko īpašību attīstībai.
5. Apļa apmācības metode, kas ietver pirmsskolas vecuma bērna kustībupēc iepriekš noteikta loka konkrētu uzdevumu un vingrinājumu veikšana, kas ļauj ietekmēt dažādas ķermeņa muskuļu grupas, orgānus un sistēmas. Šīs metodes mērķis ir sasniegt augstu vingrošanas dziedinošo efektu un palielināt ķermeņa veiktspēju.

Šīs pirmsskolas vecuma bērnu izglītības jomas vispārīgās didaktiskās metodes

Papildus iepriekšminētajam šim pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanas virzienam ir arī citas metodes, kas ir vispārīgi didaktiskas:

1. Vizuālās metodes veicina zināšanu un sajūtu veidošanos par kustību, maņu uztveri un maņu spēju attīstību.
2. Verbālās metodes, ko dēvē arī par verbālajām, ir vērstas uz bērna apziņas aktivizēšanu, dziļākas izpratnes veidošanu par uzdevumiem, fizisko vingrinājumu veikšanu apzinātā līmenī, izprotot to saturu, uzbūvi, kā arī patstāvīgu un radošu. izmantot dažādos gadījumos.
3. Praktiskās metodes izstrādātas, lai nodrošinātu pirmsskolas vecuma bērna motorisko darbību, viņa uztveres un motorisko sajūtu pareizības pārbaudi.

Mācību procesā ir svarīgi ņemt vērā, ka visas fiziskās audzināšanas metodes un principi ir savstarpēji saistīti un pielietojami kombinācijā efektīvākam rezultātam.

Fiziskie vingrinājumi - neatkarības un radošuma attīstība

Pirmie septiņi bērna dzīves gadi ir intensīvas attīstības periods: kāfizisko, kā arī garīgo. Tāpēc ir tik svarīgi nodrošināt viņam optimālus mācību apstākļus un īstenot visus fiziskās audzināšanas principus. Viņa turpmākais darbs un izglītības sasniegumi ir tieši atkarīgi no tā, cik labi viņš pārvaldīs savu ķermeni un tā kustības. Liela nozīme ir veiklībai un orientācijai, kā arī motoriskās reakcijas ātrumam.

Pareizi organizējot pirmsskolas vecuma bērna fizisko audzināšanu ikdienā, audzinātāja un vecāki nodrošina motoriskā režīma ieviešanu, kas ir nepieciešams nosacījums veselīgam bērna fiziskajam un garīgajam stāvoklim dienas laikā.

Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas īstenošanas formas

Fiziskās audzināšanas galvenais princips ir mērķu un uzdevumu īstenošana. Ko nodrošina dažādas fiziskās aktivitātes:

• āra spēles;
• staigāt;
• individuāls darbs ar individuālu pirmsskolas vecuma bērnu vai mazo grupu;
• bērni patstāvīgā formā veic dažādus fiziskus vingrinājumus;
• fiziskās kultūras brīvdienas.

Regulāra fiziskā izglītība liek pamatu tam, cik veiksmīgi bērns apgūs motoriskās prasmes.

Tomēr pedagogs šādu nodarbību ietvaros nevar nodrošināt apgūto prasmju pilnveidi, to stabilitāti, kā arī spēju tās patstāvīgi apgūt ikdienā. Tāpēc fiziskās audzināšanas principu īstenošana notiek visā izglītības periodā.dienas caur dažādām darba formām. Lai to paveiktu, papildus vingrošanai katru rītu un noteiktam vingrojumu skaitam dienas grafikā ir paredzēts laiks dažādām āra spēlēm, personīgām aktivitātēm, kā arī dot iespēju bērniem spēlēties pašiem vai nelielās grupās. Tādējādi pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas principi tiek īstenoti, izmantojot gandrīz visus darbības veidus viņu uzturēšanās laikā pirmsskolas iestādē.

Atbilstība katram principam ir atslēga veiksmīgai mērķa sasniegšanai

Pirmsskolas izglītība ir bērna izglītojošās un izziņas darbības sākumposms. Patiešām, šajā laikā veidojas pamats, uz kura balstīsies tālākizglītības panākumi. Un, ņemot vērā fiziskās audzināšanas ciešās attiecības ar bērna veselību, tas ir pamats harmoniski attīstītas personības audzināšanai. Tāpēc ir jāievēro visi fiziskās audzināšanas principi. Īsi pārskatot katru no tiem, jūs varat redzēt viena principa svarīguma pakāpi mērķa sasniegšanai veikto pasākumu kompleksā.

Jāpatur arī prātā, ka efektīvākai pirmsskolas vecuma bērna attīstībai nevajadzētu aprobežoties tikai ar nodarbībām bērnudārzā. Katram vecākam pilnībā jāapzinās, cik svarīgi ir pilnībā ievērot fiziskās audzināšanas sistēmas principus bērna personīgo un psiholoģisko īpašību tālākai veidošanai. Un tā kā tieši šajā periodā veidojas topošās personības pamats, ārkārtīgi svarīgi ir tiekties pēc iespējas vairāk uzmanības.pievērsiet uzmanību bērna fiziskajai attīstībai. Tā vietā, lai skatītos multfilmas un spēlētu spēles datorā, jums vajadzētu iemācīt bērnam āra spēles. Attīstības procesā tie veicinās tās pareizu fizisko veidošanos.