Nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā. Iepazīšanās ar ārpasauli

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:25

Mazais cilvēciņš, tikko piedzimis, pat nemanot, sāk iepazīt savu vidi: mazulis pirmo reizi ierauga mammu, dzird skaņas, sajūt siltumu un aptver daudzus citus nezināmus noslēpumus sev apkārt. Ar katru gadu šādas zināšanas kļūst arvien dziļākas, un pētniecības metodes kļūst sarežģītākas. Neapšaubāmi, pieaugušie kļūst par ceļvežiem šādā pasaules izzināšanas procesā bērnībā. Pirmajos dzīves gados tie ir vecāki un cilvēki no tuvākās vides, un, sākot ar mazuļa vecumu, ap mazuli esošo “noslēpumu” izpaušana ir pirmsskolas un ārpusskolas iestāžu pedagogu profesionālais uzdevums. Šajā sakarā bērnudārzos programmā ir iekļautas nodarbības par ārpasauli. Sagatavošanas grupa šai programmas sadaļai pievērš īpašu uzmanību. Mēs jums pateiksim, kādas funkcijas skolotājam jāņem vērāstrādāt ar šo vecuma kategoriju un kā sasniegt izglītības mērķus.

Apkārtējās pasaules mērķi

Ja agrāk bija skaidri ietvari un mērķi, kas pedagogam bija jāveic savā profesionālajā darbībā, tad līdz ar federālā štata izglītības standarta ieviešanu situācija ir mainījusies tieši otrādi. Mūsdienās skolotāja uzdevums ir ne tik daudz dot bērniem specifiskas zināšanas, bet gan attīstīt skolēnos izziņas darbību, spēju pētīt, analizēt, vispārināt zināšanas. Attiecīgi tagad viņi radoši pēta apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā. Iepazīšanās ar dabu tiek veikta tā, lai bērni kļūtu par aktīviem jaunas informācijas "atklāšanas" dalībniekiem.

Paskaidrosim, izmantojot mācību stundas piemēru par apkārtējo pasauli par tēmu: "Rudens". Ja agrāk bērniem pietika ar lapu krišanas, lietus bildēm, stāstīšanu par dzīvnieku un cilvēku dzīves izmaiņām šajā gadalaikā, tad šodien visefektīvākā šādas nodarbības vadīšanas forma būs ekskursija, kuras laikā bērni paši (neuzbāzīgā audzinātāja vadībā) noteiks izmaiņas vidē.vide. Piemēram, viņi savāks nokritušo lapu pušķus (ko pēc tam var izmantot zināšanu nostiprināšanai estētiskās nodarbībās), mērīs gaisa temperatūru ar termometru, vēros putnu, kukaiņu uzvedību un daudz ko citu.

Vides pētījumu loma sagatavošanas grupā

Nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā ieņem nozīmīgu vietu visā izglītības procesā. Tas saistīts ne tikai ar topošo pirmklasnieku maksimālu sagatavošanu patstāvīgām aktivitātēm un orientēšanos skolas kolektīvā, bet arī ar pašu bērnu paaugstinātajām spējām. Un mūsdienās pedagogiem ir plašas iespējas izvēlēties materiālu prezentēšanas metodes un paņēmienus, un viņu skolēni ir aktīvi mācību dalībnieki.

Zināšanu integrācija

Nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā - plašs dažādu zināšanu klāsts. No trīs gadu vecuma bērni sāk aktīvi interesēties par visu, kas notiek apkārt. Tāpēc šajā vecumā bērnus sauc par "kāpēc". Sagatavošanas grupas skolēniem ļoti svarīgas ir arī zināšanas par vidi. Pieaugušie bērni jau var patstāvīgi apgūt un atšķetināt nezināmā noslēpumus. Pedagoga uzdevums šajā posmā ir attīstīt zinātkāri, izziņas darbību, vadīt bērnus pie pareiziem secinājumiem un secinājumiem, kā arī tieši koordinēt mācību procesu.

Sagatavošanas grupā notiek nodarbības par pasauli par šādām tēmām:

1. Ievads ar dzīvniekiem un augiem.
2. Gadalaiki, mēneši, nedēļas dienas. Laiks.
3. Telpa mums apkārt. Ģeogrāfiskās pamatzināšanas. Atstarpe.
4. Priekšmeti un to mērķis. Profesijas.
5. Sensori. Virziens. Orientēšanās telpā.
6. Sabiedrība: bērnudārzs, ģimene, valsts.
7. Sava "es" jēdziens.
8. Cilvēka darba aktivitāte.
9. Pašapkalpošanās.
10. Etiķete.
11. Estētiskā attīstība.
12. Runa un komunikācija.

Ikdienā uzturoties pirmsskolas iestādē, bērns atklāj ko jaunu no iepriekšminētajām zināšanu jomām, tādējādi nostiprinot un paplašinot jau esošo informācijas bagāžu par apkārtējo pasauli.

Ieteikumi nodarbību vadīšanai

Sagatavošanas grupā jāizvēlas citas metodes un paņēmieni, nevis jaunākajās grupās. Šāds ieteikums saistīts ar bērnu vecuma īpatnībām, kā arī izglītības programmas mērķiem.

Ārpasaules stundās skolēni, kā saka, nesēž uz vietas. Tāpēc bērniem efektīvas un interesantas ir tādas nodarbību vadīšanas formas kā pastaiga, ekskursija, ceļojumi, pētījumi, eksperimenti, kvestu spēle. Kā piemēru mēs varam minēt nodarbības par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā par tēmu: "Rudens". Var izdomāt "stacijas", kurās tiek sniegta informācija un uzdevumi par kādu konkrētu parādību: lietus, lapu krišana, dzīvnieku uzvedība rudenī, cilvēku darbs.

Iegūtās zināšanas katru dienu nepieciešams nostiprināt arī turpmāk ne tikai citās nodarbībās (piemēram, par tēmu "Rudens" tēlotājmākslas nodarbībā zīmē lapu krišanu vai tiek veidots pieteikums), bet arī piesakotiespraktiskās iemaņas un iemaņas (bērni katru rītu mēra gaisa temperatūru, kārto nokrišņu dienasgrāmatas utt.).

Ekoloģiskās uztveres veidošana

Skolotājas priekšā ir uzdevums ieaudzināt bērnos rūpīgu, atbildīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli un savvaļas dzīvniekiem. Lai sasniegtu šādus mērķus, būtisks aspekts ir nepieciešamā materiāli tehniskā aprīkojuma pieejamība grupā. Papildus metodiskajam materiālam kopā ar bērniem ieteicams izveidot "dzīvās dabas stūrīti". Pateicoties viņam, skolēni ne tikai katru dienu ar lielu prieku vēros dzīvniekus un augus, mācīsies par tiem rūpēties un aizsargāt, bet arī praktizēs komunikāciju, komandas darbu un veidos draudzību.

Dabas stūrītis pastaigā

Pastaigas laikā varat organizēt puķu dobes vai sakņu dārza iekopšanu, uzbūvēt putnu māju un pabarot putnus. Bērni iegūst zināšanas viegli un dabiski, pateicoties šādai apmācības formai par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā. Iepazīšanās ar savvaļas dabas noslēpumiem tiek veikta ar praktiskām metodēm, dodot bērnam iespēju parādīt savas prasmes un iemaņas, realizēt sevi.

Nodarbību veidlapas

Bērnudārzos visā pasaulē tiek izmantotas dažādas nodarbību vadīšanas formas: individuālās, frontālās un grupas. Tā, piemēram, ikviens var novērot zivju uzvedību akvārijā.kopā, un par ziedu laistīšanu vienā dienā būs atbildīgi tikai daži cilvēki - dežurējot, barošanu var uzticēt vienam bērnam.

Runas attīstība klasē visā pasaulē

Pareizas lasītprasmes runas attīstība ir bērnudārza izglītības programmas vispārējais uzdevums. Mēs nedrīkstam aizmirst par šo aspektu klasē visā pasaulē. Mūsdienās, pateicoties tehnoloģiju attīstībai, pedagogam nebūs grūti atrast dažādu žanru un jebkuram mācību priekšmetam atbilstošus literāros darbus.

Galvenās formas ir dzejoļi un pasakas. Tātad visā pasaulē notiek apmācības runas sagatavošanas nodarbības, izmantojot viegli iegaumējamas poētiskas formas, kuras bērni uzreiz apgūst no galvas. Un tāpēc materiāls uzsūcas ātrāk, dabiskāk un paliek atmiņā uz ilgu laiku. Interesanta forma ir āra spēles vai teatralizēti vides priekšnesumi.

Sagatavošanas grupas klasē jāpaplašina bērnu vārdu krājums: jāievieš jauni termini skolēniem, jāiekļauj īpašības vārdi un sarežģīti teikumi. Jūs varat aicināt bērnus aprakstīt apkārtējo dabu vai uz ielas redzētu ziedu, vienlaikus aicinot bērnus lietot dažādas vārdu, frāžu un teikumu formas. Piemēram, piedāvājiet šādu bumbu spēli: bērni kļūst aplī; piespēlējot bumbu kaimiņam, jāatbild uz skolotājas jautājumu par to, kāds šodien ir laiks (saulains, skaidrs, lietains, drūms, vēss, vējains utt.).

Estētiskā un mākslinieciskā attīstība

Neapšaubāmi, zināšanas par apkārtējo pasauli izpaužas estētiskā un mākslinieciskā izpausmē. Turklāt šādā veidā tiek konsolidētas iepriekšējās nodarbības par ārpasauli sagatavošanas grupā. Iepazīšanās ar zīmēšanu, aplikāciju un modelēšanu tematiski sasaucas ar mācību materiālu. Tajā pašā laikā bērniem attīstās estētiskās spējas, smalkās motorikas (kas, savukārt, ir tieši saistītas ar runu), veidojas individuāls pasaules redzējums, notiek bērna pašrealizācija un pašizpausme.

Darba aktivitāte

Neskatoties uz to, ka saskaņā ar federālo štata izglītības standartu bērniem nav ieteicams strādāt, lielākā daļa skolotāju sliecas uzskatīt, ka šāds process vienlaikus disciplinē, attīsta un māca. Patiešām, laistot puķes, bērns ne tik daudz "strādāja" fiziski, cik izrādīja rūpes par savvaļas dzīvniekiem, realizēja sevi patstāvīgās darbībās un saņēma kolektīva uzmundrinājumu. Ir tikai svarīgi pievērst uzmanību tam, lai nodarbe bērnam sagādā prieku, nav uzspiesta un vēl jo vairāk nav pārliecības līdzeklis. Ja skolotājs pieprasa bērnam autoritārā tonī sakopt, piemēram, apgāztu maizi, tad no šādas darbības būs maza labuma, pareizāk sakot, nekāda. To pašu situāciju var atrisināt pavisam savādāk. Piemēram, tajā pašā dienā novadiet nodarbību par ārpasauli par tēmu: “Kā tiek audzēta maize?”

Nodarbības visā pasaulē bērnudārza sagatavošanas grupā ir radošs process, katrs skolotājs izvēlas sev piemērotākās metodes un paņēmienus darbam ar saviem bērniem. Ir svarīgi dot bērniem iespēju izteikt jūtas, pārdzīvojumus. Ļaujiet bērniem “pieskarties” dabai ar sirdi un dvēseli, tikai tad ir iespējams sasniegt izvirzītos izglītības mērķus.