Automatizācija [L] pantos un mēles griežos. Logopēdiskie dzejoļi bērniem

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17

Runa ir galvenā saziņas metode starp cilvēkiem un sev līdzīgiem cilvēkiem. Kad nez kāpēc ir grūti, savstarpēja sapratne ir sarežģīta ne tikai tāpēc, ka sarunu biedri nesaprot viens otru, bet arī tāpēc, ka defekts pats par sevi novērš gan runātāja, gan klausītāja uzmanību. Visbiežāk grūtības ar skaņu "l" rodas pirmsskolas vecuma bērniem. Šī problēma var pāriet no mutiskas runas uz rakstisku. Tāpēc ir nepieciešams iemācīt bērnam izrunāt burtus jau pirms skolas.

Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas problēmas

Cik grūti ir mācīt bērnus, to var pateikt tikai tas, kurš pastāvīgi ar viņiem strādā. Bieži vien vecāki, būdami pārliecināti, ka var bez problēmām iemācīt bērnam izrunāt visas skaņas, pēc kāda laika nonāk pie secinājuma, ka ir daudz vieglāk nolīgt speciālistu, nekā to izdarīt personīgi. Kāda ir problēma? Tikai bērniemsāk apgūt šo pasauli, kas nozīmē, ka viņiem ir svarīgi jebkuru vārdu saistīt ar attēlu vai priekšmetu. Pieaugušam un nesagatavotam cilvēkam nav viegli atgriezties pasaulē, kur vārdiem ir tikai viena konkrēta nozīme. Tāpēc logopēdi savās nodarbībās bieži izmanto ilustrācijas, objektus, maketus un video. Turklāt visām nodarbībām jābūt tikai spēles formā. Bet spēle var arī kļūt garlaicīga. Tāpēc apmācība parasti tiek apvienota no dažādiem spēles veidiem.

Saglabāt interesi

Lai saglabātu bērna interesi par nodarbībām, lai nodarbības dotu pozitīvus rezultātus, eksperti jau gadu desmitiem strādā, lai motivētu bērnus ar runas defektiem mācīties. Vissvarīgākais nosacījums ir sistemātiska apmācība. Tas ir jāsaprot gan vecākiem, gan bērniem. Nodarbībām jānotiek skaidri noteiktā laikā, kam bērnam ir jāpaspēj sagatavoties, jo jebkurš speciālists noteikti uzdos mājasdarbu materiāla nostiprināšanai. Vecākiem mājās aktīvi jāpalīdz skolēnam, arī atvēlot noteiktu laiku nodarbībām.

Bērnam ir vērts paskaidrot, ka nodarbības ik pa laikam nedos nekādus rezultātus. Un tomēr, ja mazajam pacientam nav noskaņojuma mācīties, nav vajadzības pasniegt nodarbību kā sodu. Tas drīzāk kaitēs, nevis uzlabos situāciju. Bērnu ir vieglāk iesaistīt mācībās, izmantojot spēli, ko speciālists var viegli pārvērst mācību plānā. Vecākiem jākonsultējas ar logopēdu, kā iesaistīt bērnu mājas darbos. Izrādījās ļoti produktīvs"l" automatizācija pantā. Šiem mazajiem atskaņām ne vienmēr ir jēga. Viņu galvenais uzdevums ir atvieglot skaņas izrunu burtu kombinācijā. Dzejas forma un atskaņas palīdz bērniem tos iegaumēt un atkārtot pēc nodarbībām. Dažreiz ir vieglāk, ja atskaņa tiek uzlikta melodijai. Bērni ar prieku dzied šādas dziesmas mājās, īpaši, ja vecāki viņus atbalsta.

Ja nav acīmredzamas kustības uz priekšu, nerādiet to bērnam. Viņu vajadzētu uzslavēt par jebkādiem minimāliem panākumiem, lai bērni nezaudētu interesi mācīties.

Ievads ar runas aparātu

Ir ļoti noderīgi sākt, iepazīstinot bērnu ar sejas daļām, kas palīdz viņam runāt. Vai varat piedāvāt paskatīties uz sevi spogulī, kad runājat, sekot līdzi sejas izteiksmēm un piedāvāt uzminēt, kuras sejas daļas palīdz runāt? Piemēram, uzacis? Vai deguns? Vai varbūt vaigiem? Jā. Arī lūpas. Bet vissvarīgākā ir mēle. Tās ir viņa kustības, kas palīdz izrunāt vārdus. Tāpēc ir vērts izdomāt vingrošanu tieši lūpām, mēlei un vaigiem. Šāda vingrošana ir jāveic katras nodarbības sākumā kā iesildīšanās. Jūs varat spoguļa priekšā, varat viens otra priekšā. Galvenais, lai skolēnam nav garlaicīgi un nav aizdomas, kas tas ir par grūtu procesu - izrunas labošanu.

Kā pareizi likt mēli

Sākumā ir vērts runāt ar bērnu par to, ka pareiza skaņu izruna padara mūsu runu skaistu un saprotamu. Bez izsmiekla parādiet viņa izrunas atšķirību un pareizo izrunu. Nākamais solis ir izskaidrot, kāpareizi novietojiet mēli, lai atskanētu pareizā skaņa. “Mēle ir sasprindzināta, kļūst asa un iespiežas bedrītē starp nedaudz šķirtiem zobiem,” šī jebkuram pieaugušajam tik saprotamā frāze ir jāpapildina ar demonstrāciju, kā tieši tas tiek darīts, ja to izskaidro pirmsskolas vecuma bērnam. Skolotājs kļūst par īstu mākslinieku, panākot skaņas tīrību.

Turklāt ir vērts piedāvāt bērnam paspēlēties ar mēli: dabū degunu un zodu, nolaizīt labo vaigu vai kreiso vaigu, velciet to uz priekšu un velciet uz iekšu, cik vien iespējams. Ja iespējams, satiniet to ar caurulīti vai aptiniet to uz iekšu aiz augšējiem zobiem. Šie vingrinājumi ir piemēroti vispārējai iesildīšanai.

Ko darīt ar lūpām

Izrunājot skaņu “l”, lūpām jābūt šķirtām smaidā. Atlaidiet zobus skaidrākai skaņai. Piemēram, paskatieties pats spogulī, pasmaidiet un mēģiniet pēc iespējas skaidrāk un ilgāk izrunāt skaņu “l”. Lieciet bērnam to arī atkārtot. Viņam jāsaprot, ka, neskatoties uz spēles elementu, šī ir ļoti nopietna nodarbošanās. Iespējams, lai sasniegtu rezultātus, jums būs daudzkārt jāmaina mācīšanas taktika un jāatgriežas tur, kur sākāt. Bet jums nekad nevajadzētu izrādīt savu vilšanos mazam pacientam. Labāk ir izdomāt vingrošanu lūpām un vaigiem: izstiepiet lūpas un izpūtiet vaigus; ievilkt lūpas un vaigus; plati smaidiet, cenšoties neatklāt zobus; nolaidiet lūpu kaktiņus; smaidiet pārmaiņus ar dažādiem lūpu kaktiņiem. Šie ir tikai vingrinājumu piemēri, kurus var izmantot runas attīstībāmašīna.

Nodarbības par skaņas "l" automatizāciju

Sākot tieši strādāt ar skaņu "l", jums jālūdz bērnam veikt dažus vingrinājumus tieši šai skaņai. Padariet mēli plānu un sasprindzinātu, piemēram, adatu, un velciet to uz priekšu. Viegli iekost pašā mēles galā un vēlreiz paslēpt mēli. Pēc tam palūdziet mazajam pacientam izrunāt garu patskaņu skaņu, piemēram, "a". Kad bērns zīmē līdzskaņu, aiciniet viņu vēlreiz izgatavot adatu un mēģiniet to viegli iekost. Jāiznāk zilbe "al". Tālāk jums jāpārliecinās, ka bērns vairākas reizes sakož mēli. Tam vajadzētu izskatīties kā "a-la-la-la". Ja bērnam izdevās ar pirmo reizi, viņš ir jāuzslavē. Ja kaut kas nogāja greizi, nerādiet viņam to. Skaņas "l" automatizācija zilbēs nav viegls uzdevums. Šis vingrinājums ir jāizrunā ar visiem cietajiem patskaņiem, lai bērna atmiņā fiksētu dažādu zilbju ar burtu “l” izrunāšanas metodi.

Grūtības izrunāt skaņu "l"

Runas “l” automatizācijas materiāls visbiežāk tiek pasniegts kombinācijā ar dažām citām skaņām, kuras bērni izrunā ar grūtībām. Tomēr katrai problēmai ir savs risinājums. Ņemot vērā tehnisko pieeju, ir svarīgi saprast, ka bērna izruna ir apgrūtināta noteiktu iemeslu dēļ, kas ir jāsaprot. Ja runa ir tikai par mēles nepareizu novietojumu, piemēram, ja mēle ir ievilkta dziļi mutē un ir dzirdama skaņa "y" vai ja skaņas izrunāšanai tiek izmantotas lūpas un dzirdama skaņa "uva",tad to var labot. Taču ir problēmas, kurās logopēds ir bezspēcīgs. Dažreiz tikai ķirurga iejaukšanās var labot bērna runu. Tāpat nereti pirms darba sākšanas ar logopēdu bērnu nepieciešams parādīt psihologam. Tikai pēc izpratnes par runas defekta cēloņiem un tā novēršanas iespējām, ir vērts sākt nodarbības.

Redzamās zilbes

Skaņas "l" automatizācija zilbēs ir ļoti svarīgs mācību posms. Ir grūti izskaidrot skaņu bērnam, kuram ir svarīgi vizualizēt jebkādu informāciju. Un tomēr pat šajā situācijā eksperti atrada izeju: atskaņot zilbes un uzzīmēt tām attēlu. To sauc par mnemoniku. Tas palīdz bērnam iegaumēt zilbes, paplašināt atmiņu un sākt strādāt ar mākslīgām asociācijām. Šis ir ļoti svarīgs runas materiāls "l" automatizēšanai.

Mnemoniskas dziesmas, ko logopēdi izmanto savās nodarbībās, darbojas diezgan efektīvi. Vairāki attēli, kurus skatoties, bērns izrunā zilbes un ar tām atskaņotus vārdus, kas pēc nozīmes ir saistīti ar attēliem, dara īstus brīnumus.

Al-al-al - es nopirku penāli.

Ol-ol-ol - es spēlēju futbolu.

Il-il-il - guva piecus vārtus.

El-el-el - dziedāja dziesmu.

LA-LA-LA - Mila joprojām ir maza, LO-LO-LO - airējiet laivā, LU-LU-LU - skapis stūrī, LY-LY-LY - pati slaucu grīdas

Skaņas "l" automatizācija dzejā

Kad zilbes ir nostiprinājušās bērna prātā, varat to tulkot pantos, kuros dažādizilbes ar skaņu "l". Protams, jums jāsāk ar vienkāršāko - gan izrunā, gan uztverē. Lai bērnu iesaistītu mācību procesā, skolotāji aicināja palīgā modernās tehnoloģijas, ar kuru palīdzību atdzīvināja zīmējumus. Tagad tā var būt video secība, kurā skan logopēdiskie panti.

Cik šī metode ir efektīva, varat jautāt forumos, kur to apspriež eksperti vai ritentiņi. Bet bērniem patīk dzīvās bildes. Par to liecina vairākas apmācību programmas karikatūru vai attēlu asociāciju veidā. Viņi patiešām strādā un izglīto bērnus.

Skaņas "l" automatizācija dzejoļos bērniem arī joprojām ir galvenā pieeja runas defektu novēršanai. Tālāk ir sniegti daži panti, kas noteikti patiks bērniem, kuriem ir grūtības izrunāt “l” skaņu.

Iegaumējiet vienkāršu

Ne vienmēr bērns piekritīs skolotājam, kas viņam nolasa divus vai trīs dzejoļus un piedāvā tos iegaumēt. "l" automatizācija dzejoļos var neizdoties, ja bērnam dzejolis nepatīk vai viņš to nevar iedomāties. Ja jūs neizrunājat maza pacienta vēlmes, jūs varat novest problēmu līdz pilnīgam atteikumam strādāt ar izrunu. Vingrinājumus, lai automatizētu skaņu "l" pantā, vēlams veikt ar studenta pilnīgu piekrišanu ar logopēda metodi. Lai to izdarītu, jums būs jāizlasa viņam grāmata ar attēliem, kurā tiks parādīta apmācības dzejoļa varoņu darbība. Ja šādu grāmatu nav, varat izveidot video secību ar attēliem un izlasīt to zem izrādesdzeja. Šī pieeja var nest augļus pirmajās nodarbībās.

Pareiza burtu kombinācija

Automatizējot "l" dzejā, jāizvēlas tādi darbi, kur burti ir apvienoti sarežģītāk, bet tajā pašā laikā neapgrūtina mācīšanos. Tādi vārdi kā "mākonis", "zemene", "ābols", "bumba" ir saprotami uztverei, tiek izrunāti bez lielām grūtībām, vienlaikus iekļaujot iepriekš izstrādātās zilbes. Grūtāk uztverami vārdi, piemēram, "labs", "darbības vārds", "stulbums", ar visu izrunas vienkāršību, var mulsināt bērnu, jo pirmsskolas vecuma bērnam ir gandrīz neiespējami izskaidrot šī vārda nozīmi.. Lai automatizētu "l" dzejā, jums rūpīgi jāatlasa gan teksti, gan asociācijas attēli.

Tēvocis Maikls dzirdināja savu zirgu.

Pāvels noķēra žagaru.

Tētis nopirka Ziemassvētku eglīti.

Krēsls nokrita uz grīdas.

Dzenis meklēja blaktis.

Tēvs devās uz staciju.

Mīkstība

Kad bērns ir iemācījis pareizi runāt skaņu “l”, jums jāiemāca viņam to klusi izrunāt - “l”. Šis ir nākamais solis, kas novedīs pie pareizas runas. Automatizācija "l", "l" dzejā kā metode darbojas apmēram tāpat kā ar vienu cietu skaņu. Šūpuļdziesmas ļoti labi noder “le”, kurās bieži vien ir nesaprotami, bet bērniem labi uztverami “lu-li, lu-li”. Vai arī varat izmantot bērnu atskaņas, kurās bieži tiek izmantotas arī maigas skaņas.

S. Atilla

Laistīšanas kanna, Laistīšanas kanna, ūdens, Sīpols un rāceņi - asni!

Vasara ir karsta, Peļķe uz ielas ir pazudusi!

N. Punko

Mazā lapsa lapsai jautāja:

"Lapsa, kur viņš dzīvo?"

Lapsa atbildēja: Mežā

Gaileņu sēne aug!"

R. Gorenburgova

Mežā pazīst dakteri varde, varde pacienāja lapsu ar sīpoliem, ķepa uzlīmēta pār viņas ķepu.

Alnis tika apstrādāts ar lilijas lapu.

Es. Uhanova

Vasara. Mežs. Spēlējot mežā

Red Tail Fox, Zbiekste sargā peli, Lun uz Lipa sašaurina acis

Ak. Talanova

L pastaigājas Mežā vasarā

Un kolekcionē gailenes.

Pilns ar savu grozu

Sēnes. Un ir dažas ogas.

D. Smaidi

Lauvas mazulis dzēra pienu, Viņš guļ saldi un viegli.

Šūpulī lauvas mazulis šņāca, Sapņo burvīgu izskatu.

Pateres runas attīstībai

Katrs cilvēks vismaz reizi dzīvē mēģināja izrunāt kaut kādu mēles griezēju. Mācībām tas ir diezgan sarežģīts žanrs, kuru vajadzētu atstāt materiāla nostiprināšanai. Tādējādi "l" automatizāciju dzejā un mēles griežot bērns uztvers kā vairāku līmeņu spēli. Jo tālāk, jo grūtāk. Šajā nepārtrauktās datorizācijas laikmetā pirmsskolas vecuma bērni labi pārzina spēļu līmeņus. Tāpēc vispareizāk būs veidot klases šādā veidā. Tālāk ir sniegti daži mēles grieži, lai palīdzētu bērniem praktizēt jauniegūtās “l” skaņas izrunas prasmes.

Pie zvana staba.

Vladam ir likme, par mietuzvans.

Polkans pastūma nūju ar ķepu.

Mūsu polkāns aplidoja Baikālu, bet nesasniedza to.

Mūsu Polkāns iekrita slazdā.

Vērsis iekrita vilka midzenī.

Dusmīgs uz vīnogulāju pelniem. Uzpūta uz vīnogulāju pelniem.

Burvis ilgi burvēja laivā.

Ļauno burvju novietne netālu no Londonas.

Vecākā maigs smīns.

Zbiekste raud klasē.

Lala zem segas ēda halvu.

Nīls mazgāja grīdu un vaimanāja.

Fekla ēda bietes.

Thekla bietes bija slapjas un sausas. Žāvējiet un samitriniet, līdz tas izbalējis.

Platons kuģoja uz plosta.

secinājumu izdarīšana

Logopēda darba sarežģītība ir acīmredzama. Tāpēc šo speciālistu pakalpojumi ir tik dārgi, lai gan, kā redzams no šī raksta, tas ir pamatoti. Ja cilvēks, kuram nav speciālās izglītības, apņemas labot runu, tad, nezinot pirmsskolas vecuma bērnu attīstības iezīmes, nesaprotot metožu smalkumus, neņemot vērā bērnu psiholoģiju, viņš var nepalīdzēt, bet tikai saasināt. problēma. Šādi ietaupījumi var novest pie rezultātiem, kas speciālistam būs jālabo ar vēl lielākām grūtībām.

Tā kā bērni ir mūsu nākotne, nav vērts taupīt uz viņu veselību un izglītību. Un runas traucējumi, kas ir tik mīļi dzīves sākumā, var kļūt par īstu problēmu nobriedušam cilvēkam. Vecākiem, kuri ir patiesi norūpējušies par savu bērnu nākotni, izvēle ir skaidra, lai arī tā ir grūta.