2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17
Pirmsskolas izglītība ir katra bērna tiesības, ko īsteno attiecīgās sagatavošanas iestādes, bet vecāki var veikt patstāvīgi mājās.
Kā liecina statistika, Krievijā aptuveni trešdaļai ģimeņu nav iespējas audzināt bērnu valsts sagatavošanas organizācijās. Tāpēc pirmsskolas izglītība mūsu valstī ir viena no jaunatnes politikas prioritātēm.
Pirmsskolas izglītības sistēmas veidošanās vēsture Krievijā
Sekojot Eiropas valstīm 19. gadsimta beigās, iekšzemes plašumos sāka parādīties sagatavošanas izglītības iestādes. Pirmais bezmaksas bērnudārzs mūsu valstī tika organizēts 1866. gadā Sanktpēterburgas pilsētā. Tajā pašā laikā sāka veidoties privātas sagatavošanas iestādes inteliģences bērniem.
20. gadsimta pirmajā pusē pirmsskolas izglītības programma Krievijā jau bija diezgan izstrādāta. Publiskā piekļuve tika atvērta lielai daļai maksas un bezmaksas sagatavošanas organizāciju. Valstī pastāvīgi darbojās vairāki bērnudārzi, organizācijakas bija tuvu mūsdienu līmenim.
Pirmsskolas izglītība padomju laikos
Pirmā programma, saskaņā ar kuru bija jāstrādā visiem valsts bērnudārziem, tika pieņemta 1934. gadā, un jau sākot ar 1938. gadu tika noteikti šādu iestāžu galvenie uzdevumi, izveidota iestāžu struktūra, postulāti dokumentēta bērnudārzu darbība, ieviesti metodiskie norādījumi pedagogiem.
Pagājušā gadsimta 40. gados pirmsskolas izglītība sasniedza tolaik nebijušus apmērus. Vairāk nekā divi miljoni bērnu visā valstī ir piekļuvuši bezmaksas apmācībai.
1959. gadā parādījās pilnīgi jaunas pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzu veidā. Šeit vecāki varēja pēc pašu vēlēšanās sūtīt savus bērnus vecumā no 2 līdz 7 gadiem, tādējādi pārceļot izglītības uzdevumu uz valsts skolotāju pleciem un atbrīvojot brīvo laiku darbam.
Visaptverošā izglītības sistēmas reforma, kas mūsu valstī tika veikta laika posmā no 80. gadu beigām līdz pagājušā gadsimta 90. gadu vidum, noveda pie "Pirmsskolas izglītības koncepcijas" veidošanās. Dokumentā bija ietverti vairāki pamatprincipi, kas skolotājiem bija jāievēro mazuļu audzināšanas procesā:
- Humanizācija ir strādīguma attīstība, citu cilvēku tiesību ievērošana, mīlestība pret ģimeni un apkārtējo pasauli.
- Personīgā attīstība - bērna fiziskās un garīgās veselības stiprināšana, palīdzot izprast garīgās un darba aktivitātes pamatus.
- Individuāli un diferenciāliaudzināšana - bērna tieksmju attīstīšana, bērnu mācīšana, pamatojoties uz viņu personīgajām interesēm, spējām un spējām.
- Deideoloģizācija - vispārcilvēcisku vērtību izpaušana, konkrētas ideoloģijas noraidīšana vispārizglītojošo programmu īstenošanas gaitā.
Valsts iestādes
Budžeta atzītas bezpeļņas organizācijas, kas izveidotas ar varas iestāžu dekrētu, vietējām iestādēm, lai sniegtu pakalpojumus iedzīvotājiem pirmsskolas izglītības jomā. Šādu iestāžu īpašums likumīgi pieder valstij, bet ir uzticēts izglītības iestādes vadības rīcībā.
Finansēja valsts bērnudārzus par budžeta līdzekļiem subsīdiju veidā. Šādām organizācijām nav aizliegts veikt uzņēmējdarbību, ja ienākumu saņemšana ir vērsta uz to mērķu sasniegšanu, kuriem iestāde tika izveidota.
Autonomas iestādes
Pirmsskolas izglītības sistēma piedāvā iespēju organizēt autonomas iestādes. Šajā kategorijā ietilpst iestādes, ko izveidojušas Krievijas Federācijas veidojošās vienības, lai sniegtu pakalpojumus izglītības jomā.
Autonomo bērnudārzu finansēšana tiek veikta uz dibinātāja personīgo līdzekļu rēķina, ar subsīdijām vai subsīdijām. Pakalpojumus iedzīvotājiem šeit var sniegt gan par maksu, gan bez maksas. Autonomo institūciju īpašums tiek nodots vadībai un tiek uzticēts neatkarīgā rīcībā.
Uzdevumimodernas pirmsskolas izglītības iestādes
Šobrīd tiek izdalīti šādi pirmsskolas izglītības organizāciju darbības uzdevumi:
- zīdaiņu garīgās un fiziskās veselības stiprināšana, skolēnu dzīvību aizsardzība;
- sociālās un personīgās izaugsmes nodrošināšana, runas spēju attīstība, estētisko vajadzību apmierināšana;
- bērnu audzināšana pēc vecuma īpatnībām, mīlestības pret apkārtējo pasauli attīstīšana, citu cilvēku brīvības un tiesību ievērošana;
- mijiedarbība ar vecākiem, metodiskās un konsultatīvās palīdzības sniegšana jaunajām ģimenēm.
Pirmsskolas skolotāja
Skolotāja galvenais uzdevums ir bērna sākotnējās individuālās personības attīstība, apkārtējās pasaules uztveres pamatu izpaušana, vērtību veidošana attiecībā pret dabu, sabiedrību.
Skolotājam pirmsskolas izglītības sistēmā ir jābūt šādām īpašībām:
- attīstīta domāšana, ilgtermiņa un darba atmiņa;
- augsta emocionālā stabilitāte, vērtējumu objektivitāte, takts un morāle;
- empātija pret vidi, prasība;
- radošums;
- spēja ātri pārslēgt uzmanību;
- laipnība, tolerance, taisnīgums, iniciatīva.
Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestāžu veidi
Ņemot vērā nepieciešamību strādāt ar noteiktām vecuma grupām un īpašo izglītības fokusuatsevišķi bērni, izšķir šādus pirmsskolas izglītības iestāžu veidus:
- Tradicionālais bērnudārzs - īsteno vispārpieņemtas bērnu sagatavošanas un izglītošanas programmas.
- Bērnudārzs maziem bērniem - sagatavo audzēkņus vecumā no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem. Atbildīgs par optimālu apstākļu radīšanu, kas veicina mazuļu agrīnu socializāciju un adaptāciju ārpasaulei.
- Bērnudārzs vecākiem, pirmsskolas vecuma bērniem - īsteno galveno izglītības programmu, kā arī izglīto 5-7 gadus vecus bērnus īpašās grupās, kas nodrošina vienlīdzīgas iespējas turpmākai sekmīgai izglītībai.
- Bērnudārzi veselības uzlabošanai un aprūpei - šeit tiek īstenota ne tikai pirmsskolas programma, bet arī tiek veikts profilaktiskais, veselību uzlabojošs un sanitāri higiēniskais darbs.
- Kompensācijas iestādes - galvenais uzsvars tiek likts uz kvalificētu skolēnu garīgo un fizisko traucējumu korekciju.
- Bērnudārzs ar prioritāti konkrētam darbības veidam – papildus vispārējai izglītībai skolotāji apmierina bērnu izziņas, personīgās, sociālās, estētiskās un mākslinieciskās vajadzības.
Noslēgumā
Nr.humānistiskā psiholoģija.
Pilna mēroga pedagoģiskā potenciāla atklāšana, pedagogu kompetences paaugstināšana, pašizglītība, bērnu sagatavošanas iestāžu sistēmas modernizācija un attīstība - tas viss ir viena no aktuālākajām problēmām pirmsskolas izglītības jomā.
Ieteicams:
Dzimumu izglītība pirmsskolas izglītības iestādēs saskaņā ar GEF: konsultācijas vecākiem un skolotājiem
Dzimumu izglītība pirmsskolas izglītības iestādē ieņem milzīgu vietu pirmsskolas vecuma bērna attīstībā. Tāpēc mācību programmā tam tiek pievērsta tik liela uzmanība. Dzimumu izglītībai pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu jābūt katrā bērnudārzā
Kas ir GEF pirmsskolas izglītība? Izglītības programmas pirmsskolas izglītības iestādēm
Mūsdienu bērni patiešām būtiski atšķiras no iepriekšējās paaudzes – un tie nav tikai vārdi. Inovatīvas tehnoloģijas ir radikāli mainījušas mūsu bērnu dzīvesveidu, viņu prioritātes, iespējas un mērķus
Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu: mērķis, uzdevumi, darba izglītības plānošana saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības problēma
Svarīgākais ir bērnus dzemdību procesā sākt iesaistīt jau no mazotnes. Tas jādara rotaļīgā veidā, bet ar noteiktām prasībām. Noteikti paslavējiet bērnu, pat ja kaut kas neizdodas. Ir svarīgi atzīmēt, ka ir nepieciešams strādāt pie darba izglītības atbilstoši vecuma īpašībām un obligāti jāņem vērā katra bērna individuālās spējas. Un atcerieties, tikai kopā ar vecākiem jūs varat pilnībā realizēt pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītību saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu
Fiziskā izglītība: mērķi, uzdevumi, metodes un principi. Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas principi: katra principa raksturojums. Fiziskās audzināšanas sistēmas principi
Mūsdienu izglītībā viena no galvenajām izglītības jomām ir fiziskā audzināšana jau no mazotnes. Tagad, kad bērni gandrīz visu savu brīvo laiku pavada pie datoriem un telefoniem, šis aspekts kļūst īpaši aktuāls
Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītība kā daļa no bērnu sociālās adaptācijas
Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītošana jāveic gan bērnudārzā, gan mājās. Pateicoties bērnudārza darbinieku un vecāku labi koordinētam darbam, ir iespējams bērnā ieaudzināt darba mīlestību, cieņu pret tā rezultātiem un noteiktas morālās īpašības
