Kā iemācīt bērnam domāt pašam? Kā iemācīt bērnam domāt

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:19

Daudzi vecāki jau no bērnības pieradina mazuli pie paklausības, rāj, ja viņš kaut ko izdarījis nepareizi. Ja bērns kļūdījies, tad mamma viņam uzreiz pārmet: "Redzi, bet es teicu, ka tu tā nevari!" Pamazām bērns apgūst noteikumus, ko viņam izvirzījusi viņa māte. Taču daudzi joprojām nesaprot, kāpēc ir jārīkojas tā vai citādi.

Pieauguša bērna dzīvē pienāk pavērsiens, kad viņš nolemj, ka ir apnicis paklausīt mammai, es darīšu to, ko nevaru. Tā rezultātā bērns var nonākt nepatīkamā vai bīstamā situācijā. Galu galā viņš neiemācījās pašu svarīgāko – spēju domāt patstāvīgi. Kā iemācīt bērnam domāt? Gadās, ka vecāki par šo vitālo nepieciešamību domā vēlu, kad bērni jau dodas uz skolu. Tad nāk sapratne, ka loģika nestrādā, jebkurš uzdevums ir jāskaidro pusstundu, milzīgs laiks un nervi tiek tērēti stundām.

Ko mēs iegūstam: par mājasdarbiem bērns saņem labas atzīmes, pateicoties vecāku palīdzībai, kā arī uz kontroles un pie tāfeles pilnībānespīd. Problēma paliek - kā iemācīt bērnam domāt.

Kā audzināt paklausību

Vecāki jau no agras bērnības vēlas paklausību ar svarīgo mērķi – pasargāt bērnu no nepatikšanām. Sargājot mazuli no briesmām, nekad nesaki: “Nedari tā, jo tev ir jāpakļaujas mammai (tētim, vecmāmiņai utt.)”. Bērnam jādomā jau no mazotnes. Viņam ir nepieciešams ne tikai pateikt "nē", bet arī detalizēti izskaidrot tā iemeslu, kas var notikt, pie kā var novest šāda rīcība. Piemēram, paskaidrojot, kāpēc nevar paņemt līdzi sērkociņus, kopā ar bērnu jāveic eksperiments – jāaizdedzina papīrs vai audums, jāpaskaidro, cik ātri no uguns var aizdegties drēbes vai aizkars istabā..

Nekad nedraudiet ar sodu par nepaklausību. Ja bērns ir nonācis nepatīkamā situācijā vai gatavojas darīt ko bīstamu, tad saki: "Tu tā nevari! Tu saproti, pie kā tas var novest!" Tajā pašā laikā mēs mācām bērniem izdarīt secinājumus. Bērns sāk patstāvīgi domāt, atceras jūsu iepriekšējos skaidrojumus un saprot, kas var notikt. Pēc tam bērns pats atteiksies spēlēt palaidnības, zinot, kā izdosies viņa triks.

Nekad nebaidiet bērnu, izdomājot dažādas bailes, piemēram: "Neej tur, tur ir babayka vai Baba Yaga." Bērns izaugs gļēvs un nedrošs.

Tiesības kļūdīties

Bērns kopš dzimšanas sāk apgūt apkārtējo realitāti, izpētot visu apkārtējo. Viss sākas ar taustes sajūtām. Bērnssaprot, ka citrons ir skābs, ja viņam garšo, un gludeklis ir karsts, ja nejauši pieskaras. Visu bērnības pieredzi, kas gūta par saņemtajām sajūtām, smadzenēs fiksē atmiņa. Saskaroties ar līdzīgiem objektiem, bērns mācās analizēt un vispārināt.

Tikai pateicoties personīgajai pieredzei, mazulis ātri saprot lietu būtību un savas rīcības rezultātu. Jau no divu gadu vecuma bērnam rodas pirmās asociācijas. Pamazām attīstās intelekts un attīstās loģiskā domāšana.

Kā iemācīt bērnam domāt? Vecākiem nevajadzētu pastāvīgi vilkt bērnu, pasargājot viņu no kļūdām. Ja redzi, ka mazuļa dzīvībai briesmas nedraud, tad ļauj viņam kļūdīties, salauzt kaut ko nedārgu, skaties, ka viņus var aizvainot par sliktiem vārdiem un nespēlēties ar viņu, ja viņš neapgūst mācības, tad ar pieredzējis viņš sapratīs, kam tam noteikti sekos divnieks dienasgrāmatā utt. Galu galā visi, arī pieaugušie, mācās tikai no savām kļūdām, nevis no citiem.

Bērns domā

Bērnam jau agrīnā vecumā ir vizuāli efektīva domāšana, tas ir, viņš redz objektu un pēta to ar maņām - pieskaras rokām, ņem mutē, skatās ar acīm, dzird skaņas ko izgatavo objekts utt.

Līdz ar pieredzi nāk nākamais domāšanas veids, psihologi to sauc par vizuāli-figurālu. Lūk, jau bērns, kuram ir pieredze apkārtējās pasaules apgūšanā, tikai ieraudzījis kādu priekšmetu, iedomājas savā galvā tā tēlu, saprot, ko var, kā to izmantot. Darbojas pēc analoģijas ar iepriekš pētītajiem priekšmetiem. Piemēram, ieraugot sveci, mazulītviņš viņai nepieskarsies ar rokām, zinot, ka uguns sāpēs, uz pirksta izaugs sāpīgs burbulis, kas dziedē ilgi. Ja mamma nopirka jaunu rotaļlietu, bērns jau saprot, kā ar to spēlēties.

Ir cita veida domāšana, kas pieejama vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Tā ir loģiskā domāšana. Bērns saprot priekšmeta verbālo aprakstu, prot atrisināt vienkāršas loģikas mīklas bērniem, manipulē ar priekšmetiem atbilstoši to mērķim, spēj veikt praktiskus uzdevumus, kā paskaidro vecāki vai bērnudārza audzinātāja. Šāda veida domāšana pakāpeniski attīstās visas pārējās dzīves laikā. Tas ir vissarežģītākais veids, kas ļauj bērnam risināt ikdienas un izglītības problēmas, izmantojot abstraktus jēdzienus. Tieši šāda veida domāšanai ir raksturīga spēja vispārināt, analizēt, loģiski spriest, izdarīt secinājumus, salīdzināt un noteikt modeļus.

Loģiskā domāšana nenāk pati no sevis, nevajag, sēžot pie televizora, cerēt, ka tā bērnam parādīsies ar vecumu. Vecāki un skolotāji saskaras ar izaicinājumu, kā iemācīt bērnam domāt. Ir jāpaveic ikdienas darbs, kas sastāv no informatīvām sarunām, grāmatu lasīšanas un dažādiem vingrinājumiem.

Prakses nozīme

Loģiskās domāšanas, spējas domāt un reflektēt attīstība notiek pakāpeniski, ar vingrinājumiem un smadzeņu darbības trenēšanu. Tas palīdzēs paātrināt procesu un atvieglos jūsu bērna apmeklēšanu skolā.

Pirmsskolas iestādēs, klasē, uzdevumi tiek izmantoti kartēs vaiverbāls, spēļu aktivitāšu laikā komandā. Bet dārzā bērni mācās un pielāgojas. Piemēram, skolotājs dod uzdevumu, attīstītākie bērni uz to atbild, un lielākā daļa pārējo viņam piekrīt, paši nedomājot. Ar šādu parādību var saskarties arī skolā, kad kontroldarbā atpalikušie skolēni uzdevuma risinājumu kopē no izcilniekiem vai pat no tā paša skolēna kā viņš pats. Galvenais, lai bērni, kuri nav pieraduši domāt, izaug bez patstāvības un iniciatīvas, pieaugušā vecumā tas viņiem noteikti atsauksies.

Pat to bērnu vecākiem, kuri apmeklē bērnudārzu, nevajadzētu domāt, ka viņš dabūs visu nepieciešamo, lai mācītos skolā, ar mazuli jāstrādā mājās individuāli, izmantojot jau zināmus vingrinājumus. Tagad pārdošanā ir daudz priekšrocību loģikas, domāšanas, iztēles attīstībai. Pērciet visu, ko redzat, strādājiet ar bērniem, dodot viņiem iespēju pašiem rast risinājumu šai problēmai.

Tagad piedāvāsim jūsu uzmanībai vairākas vingrojumu iespējas, paskaidrosim, par ko runāt ar bērnu pastaigā un ikdienā, transportā un tikai braucot mājās no bērnudārza.

Apkopošanas vingrinājumi

"Nosauciet to vienā vārdā." Bērnam tiek saukti vairāki vienas grupas priekšmeti, piemēram: kartupeļi, bietes, burkāni, gurķi vai traktori, autobusi, trolejbusi, vilcieni. Bērnam jāsaprot priekšmetu līdzība un jāsniedz atbilde: dārzeņi vai transports

• "Pagatavojiet kompotu vaizupa". Bērns nosauc sastāvdaļas, kas ir pirmajā ēdienā vai kompotā, saprotot, ka augļus zupā nemet.
• "Sakārtojiet to kārtībā". Šeit jums jāsniedz bērnam attēli, piemēram, putni, dzīvnieki, zivis un kukaiņi. Bērnam ir jāsaprot, pie kāda attēla šis attēls pieder, un jāsagrupē tie pēc veida.

Loģiski uzdevumi

• "Atrodiet to, kas trūkst." Tiek dota karte, kas izklāta šūnās. Katrā rindā vienumi ir līdzīgi, taču tiem ir dažas atšķirības. Pēdējā tukšajā šūnā bērnam ir jāuzzīmē trūkstošais elements, kas atšķiras no pārējiem gan horizontālajā, gan vertikālajā rindā.
• Atrodiet pareizo atbildi zemāk esošajā attēlā.

• "Ekoloģiskās ķēdes". Šeit mēs mācām bērniem domāt, kāda ir saistība starp šiem jēdzieniem. Piemēram: lapa - kāpurs - zvirbulis, kvieši - kāmis - lapsa, zieds - bite - pankūkas ar medu. Varat izgudrot, esot ceļā, spēlējoties pastaigā vai transportā.
• Padomā un izveido teikumu, pamatojoties uz attēlu.

Loģiskās mīklas bērniem

Bērns nevar patstāvīgi attīstīt loģisko domāšanu. Viņam vajadzīga palīdzība. Kā iemācīt bērnam domāt pašam? Dodiet viņiem loģiskus uzdevumus:

• Putns sēž uz koka. Kas jādara, lai nocirstu koku, netraucējot putnam. Atbilde: pagaidi, kamēr viņa aizlidos un nocirsti koku.
• Mammai ir dēls Serjoža,suns Bobiks, kaķis Murka un 5 kaķēni. Cik bērnu ir mammai?
• Kurš teikums ir pareizs: "Es neredzu b alto dzeltenumu vai es neredzu b alto dzeltenumu." Atbilde: dzeltenums ir dzeltens.
• "Mani sauc Dima. Manai mātei ir viens dēls. Kā sauc manas mātes dēlu?"

Secinājums

Tagad jūs zināt, kā iemācīt bērnam domāt, galvenais ir vēlēties pievērst uzmanību savam bērnam, runāt ar viņu kā līdzvērtīgu ģimenes locekli, cienīt viņa personību. Rezultāts nebūs ilgi jāgaida, viss darbs tiks atalgots ar teicamām atzīmēm skolā.