Fonēmiskās uztveres attīstība: uzdevumi, aktivitātes, metodes. Vingrinājumi un spēles bērnu attīstībai

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Tātad cilvēku sabiedrībā ir pieņemts - komunikācija starp cilvēkiem notiek sarunvalodā, un, lai tevi saprastu, ir jābūt labai dikcijai, tas ir, skaidrai un izteiktai izrunai.

Maza bērna runa ļoti atšķiras no pieauguša cilvēka runas, jo mazulim vēl ir daudz jāmācās. Lai bērns attīstītu un bagātinātu vārdu krājumu, ar to jātiek galā ar īpašu vingrojumu palīdzību, jāspēlē īpašas spēles. Tad bērnam būs daudz vieglāk izteikt savas vēlmes un domas, viņam būs vieglāk sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Panākumi mācībās ir tieši atkarīgi arī no tā, cik labi bērns dzird un izrunā skaņas, vārdus - jo labāk, jo prasmīgāk viņš rakstīs. Problēmas vēstulē var izvairīties, ja savlaicīgi sazinātieslogopēds, kurš izvēlēsies nepieciešamos uzdevumus nodarbībām ar mazuli.

Tāpēc, jo ātrāk vecāki pievērsīs uzmanību bērna fonēmiskās uztveres problēmām, jo labāk būs visiem, pirmkārt, pašam mazulim, kurš vienaudžu vidū nejutīsies kā atstumts, bet viegli pievienosies komandai.

Mācieties spēlējot

Bērnu runas attīstībai tiek izmantotas īpašas fonēmiskās uztveres attīstības metodes, kuras izstrādā logopēdi kopā ar bērnu psihologiem.

Darbs ar bērnu pie skaņas izrunas veidošanas notiek rotaļīgā veidā. Šim nolūkam skolotāji un praktizējoši logopēdi ir izstrādājuši īpašas spēles un vingrinājumus.

Šā fonēmiskās uztveres attīstības darba sākumposmā tiek izmantoti materiāli, kas satur nerunas skaņas, pēc tam tiek aptvertas visas runas skaņas, kas saistītas ar dzimto valodu, pārejot no tām, kuras jau apguvuši bērni, uz tām, kuras vēl nav iestatīti un ieviesti neatkarīgā runā mazulim.

Šis darbs ir ļoti svarīgs, jo bērniem jāiemācās klausīties apkārtējo pieaugušo runu un mācīties no viņiem pareizo izrunu.

Vienlaikus ar šo darbu notiek nodarbības ar bērnu, lai attīstītu dzirdi, uzmanību un atmiņu, tas ļaus efektīvi attīstīt fonēmisko uztveri.

Bērnu runas attīstība. Posmi

Lai pilnībā veidotu fonēmisko uztveri, notiek darbs pie skaņu kultūrasruna. Tas ir sadalīts 6 fonēmiskās uztveres attīstības posmos:

1 posms: sākas ar tā saukto bezrunas skaņu atpazīšanu. Viņiem jāiemācās atpazīt un atšķirt, vienlaikus attīstot dzirdes atmiņu un dzirdes uzmanību.

2. posms: skolotājs māca bērnam atšķirt balss augstumu, spēku, tembru ar spēļu un vingrinājumu palīdzību, kas satur vienas un tās pašas skaņas, frāžu kombinācijas, atsevišķus vārdus.

3 posms: logopēds palīdzēs iemācīties atšķirt vārdus, kas skaņu sastāvā ir tuvi.

4 posms: skolotājs izskaidro, kā pareizi atšķirt zilbes.

5 posms: skolotājs māca bērniem atšķirt fonēmas (skaņas), paskaidro, ka skaņas iedala patskaņos un līdzskaņos. Vispirms tiek pētīti patskaņi, pēc tam tie pāriet uz līdzskaņiem.

6 posms: pienācis laiks attīstīt vienkāršākās skaņu analīzes prasmes, kas ietver vārdu sadalīšanu zilbēs. Logopēde parāda bērniem, kā tiek skaitītas zilbes, sasitot plaukstas, tiek izcelta uzsvērtā zilbe.

Posms turpinās ar patskaņu, pēc tam līdzskaņu analīzi, tādējādi attīstot fonēmisko uztveri un skaņu analīzi.

Pirmsskolas periodā tiek likts pamats bērna psihes, runas, izziņas attīstībai. Tāpēc fonēmiskās uztveres attīstībai jānotiek secīgi.

Īpaši attīstošie vingrinājumi

1. uzdevums. Vārdā ir jāizceļ noteikta skaņa.

Logopēds pastāsta bērniem, kāda skaņa viņiem jādzird vārdāun informēt par to skolotāju ar iepriekš saskaņotu signālu (arī signāls tiek saskaņots iepriekš).

Pēc tam skolotājs izrunā dažus vārdus, un bērni analizē, vai šiem vārdiem ir vēlamā skaņa (fonēma).

2. uzdevums. Jānoskaidro, kur vārdā atrodas vēlamā skaņa.

Skolotājs sauc vārdu, bērni nosaka skaņas atrašanās vietu: vārda sākumā, beigās vai vidū. Uzdevumu sarežģī fakts, ka vēlamā skaņa vienā vārdā sastopama vairāk nekā vienu reizi.

3. uzdevums. Jānosaka, kādas skaņas ir blakus nosauktajam burtam: pirms vai pēc tā.

Bērniem jāpastāsta, kādas skaņas un kādā secībā ir skolotājas nosauktajā vārdā.

Opcijas:

• skolotājs sauc skaņu, un bērns nosauc, kāds skaitlis ir šī skaņa vārdā: otrais, ceturtais vai pirmais un tā tālāk;
• skolotājs izrunā vārdu, un bērnam jānosauc, piemēram, trešā skaņa.

4. uzdevums. Jums ir jānosaka, cik skaņu ir šajā vārdā. Šis vingrinājums veicina ātrāku fonēmiskās uztveres attīstību bērniem.

5. uzdevums. No dotajiem burtiem jāizveido vārds.

Skolotājs izrunā skaņas pareizā secībā, un bērnam ir jāizrunā vārds. Jo ilgāka pauze starp izrunātajām skaņām, jo grūtāks ir uzdevums.

Tādējādi, secīgi izejot cauri katram fonēmiskās uztveres attīstības posmam, bērns uzlabo savu runu.

Mācību metodes un sistēmas

Ir īpašas attīstības metodes, un tās visasir vērsti uz logopēdiskā darba galvenā uzdevuma risināšanu bērnu skaņu izrunas traucējumu korekcijai.

Jebkura attīstības tehnika ietver šādas darbības:

1. Mutiskās runas izpratne, palīdzība fonēmiskās uztveres veidošanā.
2. Skaņu pareizas izrunas (artikulācijas) izglītošana, kas panākta līdz automatizācijai dažādos izrunas apstākļos.

Logopēdi izstrādā mācīšanās sistēmas un paņēmienus runas attīstībai, kas:

• attīstīt dzirdes uzmanību;
• attīstīt runas dzirdi;
• attīstīt fonēmisko izpratni, padarot fonēmiskās uztveres attīstīšanas darbu sistematizētāku un ērtāku.

Pirms skolotājs sāk stundu ar bērniem, viņam jāpaskaidro, ka visi vārdi, ko cilvēki izrunā, sastāv no skaņām. Vienlaikus ar fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstību notiek intensīva bērna vārdu krājuma attīstība un pareizas izrunas apguve, šiem nolūkiem zinātnieki ir izstrādājuši speciālas izglītojošas spēles un vingrinājumus.

Rakstībā skaņu sauc par burtu. Vēstules var tikai lasīt vai rakstīt, tās nav dzirdamas. Katrai skaņai ir savs burts. Taču dažām skaņām ir vairāki attēli, tas ir, burti.

Lai visu saprastu, bērniem jāiemācās klausīties un dzirdēt skaņas.

Paņēmienu pielietošana darbā ar bērniem

Kā iemācīties dzirdēt skaņas?

Apkārtējā pasaule ir pilna ar dažādāmpārsteidzošas skaņas: viss, ko auss uztver un izrunā cilvēks vai dzīvnieki, putni ir skaņas. Cik skaņas var atšķirt, klausoties?

Bērni tiek mudināti kādu laiku pasēdēt ļoti klusi, lai uzzinātu, kurš kuras skaņas dzird.

Nepieciešams zināt skaņu

Bērni sēž ar muguru pret skolotāju, tu nevari apgriezties un lūrēt.

Logopēds, izmantojot dažādus objektus, rada dažādas skaņas un trokšņus.

Bērniem ir jāuzmin, kas notiek: plīst papīrs, trokšņo ūdens, uz grīdas krīt pildspalva, bļodā grab graudaugi vai zvana telefons.

Skaņas ierakstā: kā tās atšķirt?

a) Mājā:

• ūdens šņukst virtuvē;
• pulkstenis tikšķ;
• ledusskapis darbojas;
• putekļsūcējs dūko;
• atskan soļi;
• kāds piezvana pie durvīm;
• kāds aizvēra durvis.

b) Laikapstākļu skaņas:

• lietus lāses troksnis;
• pērkons negaisa laikā;
• gaucojošs vējš utt.

c) Iela:

• auto signāltaures;
• aizcērt automašīnas durvis;
• bērnu raudas un smiekli;
• čirkstoši zvirbuļi.

Izklausās labi vai nē?

• klasiskā mūzika;
• popmūzika;
• auto signāltaures;
• signalizācija grab;
• čerkstošs dzelzs uz stikla;
• bērni smejas;
• uzlaušanas klepus.

Burvju kaste

Skolotājs nelielā kastītē provizoriski saliek dažādus priekšmetus jebkurā kombinācijā. Kratot kasti, skolotāja jautā bērniemnoteikt, kas tur ir: maza bumbiņa, stikla lode, monētas, pogas un krelles vai kas cits.

Vingrinājums "Izkārtojiet kombinācijas, koncentrējoties uz dzirdi"

Bērniem jāmāca, kā analizēt un lasīt patskaņu saplūšanu.

Katram bērnam tiek doti plastmasas burti: A, I, E.

Logopēds piedāvā šādas kombinācijas: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Bērniem ir jāizkārto šīs zilbes un jāizlasa tās, kamēr viņiem jānosauc pirmā un otrā skaņa.

Uzdevums "Vārdu sadalīšana zilbēs"

Attīstās zilbisku vārdu analīzes prasme.

Apraksts. Uz magnētiskās tāfeles izklāti dažādi attēli, kuros attēloti sadzīves priekšmeti: nazis, krūze, galds, krēsls, kumode.

Bērniem vajadzētu aplūkot attēlus, nosaukt savus vārdus un pēc tam aplaudēt, lai parādītu, cik zilbju ir katrā vārdā.

Vingrinājumi pirmsskolas vecuma bērnu fonēmiskās uztveres attīstībai palīdz atpazīt skaņas, atšķirt vienu vārdu no otra un saprast, no kādām skaņām šis vārds sastāv.

Papildu uzdevumi

Jāatrod un jānosauc īstais vārds

Tiek izmantoti skaņu pāri: "s-z", "t-d" un tā tālāk.

Logopēds lasa fragmentus no bērnu dzejoļiem vai teikumiem ar dotajiem skaņu pāriem. Bērniem jānosauc tikai tie vārdi, kuros ir nosauktas skaņas.

Atrodiet visos vārdos esošo skaņu

Skolotājs nosauc vārdus, kas satur noteiktu skaņu:

• čaukst, čaukst, putra, drupačas (w);
• žests,cīrulis, grabulis, aizbildnis (g);
• kaija, stienis, spārns, ķeburs (h);
• šķipsna, līdaka, kosa (u);
• rasa, aste, pļaušana (c);
• vidū, stīgu soma (kautrīgs);
• roze, zaķis, struma (h);
• pirmsziema, dzira (z);

Bērniem jānosauc visos vārdos atkārtotā skaņa, vienlaikus norādot skaņas atrašanās vietu vārdā. Bērniem jābūt ļoti uzmanīgiem, izrunājot mīkstas un cietas skaņas.

Jums jānosauc vārda pirmā skaņa

Šī spēle tiek piedāvāta:

Katrs bērns saka savu vārdu un nosaka, ar kādu burtu (skaņu) sākas viņa vārds.

Tad bērni sauc sev zināmo bērnu un pieaugušo vārdus un saka, kurš burts šajos vārdos ir pirmais, koncentrējoties uz skaņu cietību un maigumu.

Tagad jums jānosauc vārda pēdējā skaņa

Bērniem tiek piedāvāti dažādu priekšmetu attēli:

• auto;
• zīlīte;
• dīvāns;
• gulbis;
• alnis un tā tālāk.

Skolotājs parāda bērnam attēlu, bērnam jānosauc, ko viņš redz uz tā, un jānosaka pēdējā skaņa šī priekšmeta nosaukumā. Tāpat bērnam jāpievērš uzmanība izrunas skaidrībai, kā arī līdzskaņu cietībai un maigumam.

Spēles fonēmiskās uztveres attīstībai

vēlāk rakstiski. Jums jāizvēlas vārds, kas sākas ar vārda "zilonis" pēdējo skaņu (deguns, nazis, caurums).

1. Jums jāizvēlas vārds, kurā pirmais bija skaņa "r" un pēdējais "k" (vēzis, akmens).
2. Jums jāpievieno skaņa, lai iegūtu vārdu: "tā" (sula, miegs).
3. Jums jāizveido teikums, kurā visi vārdi sākas ar vienu un to pašu burtu, piemēram, "m" (Mila neļauj Mašai mazgāt trauku).
4. Istabā ir jāatrod priekšmeti, kuru nosaukumā ir noteikta skaņa, piemēram, "a" (papīrs, krūze, abažūrs).

Ja piedāvāsi atrast priekšmetus, kuru nosaukumā šī skaņa ir noteiktā vietā (otrajā, trešajā vai pirmajā), tad uzdevums kļūs sarežģītāks.

Uzmanības spēle

Logopēds sakārto bērnus tā, lai visi viens otru redzētu, un dod noteiktas komandas, nosaucot dažādus dzīvniekus un putnus, piemēram: zaķis, varde, putns, vēzis, zirgs un tā tālāk.

Bērniem, iepriekš vienojoties ar skolotāju, jāiezīmē dzīvnieks vai putns ar noteiktu skaņu vai kustību.

Fonēmiskās uztveres veidošanās un attīstība

Fonemātiskā uztvere ir bērna spēja uztvert un saprast vārda skaņas sastāvu. Šī spēja dabiski attīstās, veidojoties pakāpeniski un ļaujot saprast atsevišķu vārdu nozīmi, tas ir, fonēmiskā dzirde ir semantiskā dzirde.

Bērni diezgan agri sāk saprast savas dzimtās valodas pamatskaņas, taču vecuma dēļbalss aparāta struktūras nevar pareizi izrunāt noteiktas skaņas, lai gan tās precīzi zina, kā tās izrunāt.

Skaidra runa veidojas bērniem ar labu fonēmisko uztveri, jo viņi skaidri uztver visas savas dzimtās runas skaņas.

. Bez šīm prasmēm nav iespējams pilnvērtīgi iemācīties lasīt un rakstīt. Tāpēc fonēmiskās uztveres attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem ir īpaša nozīme.

Gatavošanās skolai

Tādējādi, lai bērnam būtu veiksmīga skola, ir jābūt attīstītai fonētiskajai uztverei, tas ir, jāatpazīst un pareizi jāatšķir visas savas dzimtās valodas skaņas.

Bet operēt ar pilnu vārdu fonēmisko analīzi bērns iemācīsies vēlāk, skolā mācoties lasīt un rakstīt, jo sarunvalodā vārdu dalījumu skaņās neviens neizmanto.

Skolas mācību programmā ir īpašs periods pirms mācīšanās tieši uz lasīšanu un rakstīšanu, kurā bērniem tiek mācīta skaņas analīze.

Šis periods ir īss, un nesagatavotam bērnam būs ļoti grūti apgūt vārdu skaņu analīzi, un bez šīs prasmes rakstīšanas problēmas ir neizbēgamas.

Tādēļ ir nepieciešama sistemātiska bērnu sagatavošana veidotai fonēmiskai uztverei jau no pirmsskolas vecumalasītprasme nākotnē.