Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar GEF (6-7 gadi)

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Pareiza bērna personības veidošana nav tikai vecāku uzdevums. Tā lēmuma pieņemšanā aktīvi jāpiedalās arī pedagogiem.

Jaunu mācību standartu ieviešana

2013./14.gadā visas pirmsskolas iestādes pārgāja uz darbu pēc jauniem standartiem (FSES). Iemesls šim solim bija Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums (Nr. 1155, 2013) par nepieciešamību veikt korekcijas pirmsskolas izglītības darbā bērnu kognitīvās un runas attīstības jomā.

Kāds ir GEF mērķis bērnudārzā?

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir atzīta par līdzekli komunikācijas pamatu apgūšanai kā daļai no tautas kultūras mantojuma, kā arī pastāvīgai vārdu krājuma papildināšanai, izglītības veidošanai. kompetents, sakarīgs monologs un dialoga saruna. Lai to sasniegtu, jums būs nepieciešams radošums, intonācijas un dialoga skaņas kultūras veidošana, kompetenta fonētiskā dzirde, bērnu literatūras izpēte, bērna spēja atšķirt dažādus žanrus. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo štata izglītības standartu (6-7 gadi) veido priekšnoteikumus turpmākai lasīt un rakstīt mācīšanās apguvei.

Pirmsskolas uzdevumiizglītība

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu nosaka šādus uzdevumus: ne tikai pareizas sarunas, bet arī mazuļa domāšanas veidošana. Monitoringa rezultāti liecina, ka pēdējā laikā ir pieaudzis to pirmsskolas vecuma bērnu skaits, kuriem ir būtiski traucējumi pareizi runāt.

Ir svarīgi savlaicīgi veidot pirmsskolas vecuma bērnu runu, rūpēties par tās tīrību, novērst un labot problēmas, kas tiek uzskatītas par novirzēm no vispārpieņemtajiem krievu valodas noteikumiem un normām.

Pirmsskolas izglītības uzdevumi (PSES)

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu (mērķi un uzdevumi ir īsi apspriesti iepriekš) tiek veikta vairākos virzienos:

• priekšskolas vecuma bērnu izziņas sfēras bagātināšana ar nepieciešamo informāciju caur nodarbībām, novērojumiem, eksperimentālām aktivitātēm;
• emocionālā un maņu pieredzes aizpildīšana saskarsmē ar parādībām, priekšmetiem, dažādiem cilvēkiem;
• informācijas sistematizācija par apkārtējiem notikumiem, priekšstata veidošana par materiālās pasaules vienotību;
• cieņas pret dabu izkopšana, pozitīvu emociju stiprināšana;
• apstākļu radīšana, kas palīdzēs identificēt un atbalstīt pirmsskolas vecuma bērna intereses, viņa patstāvības iespēju runas darbībā;
• atbalsts kognitīvo procesu veidošanai zīdaiņiem.

GEF pedagoga darbs

Galvenais uzdevums jebkurampedagogs - pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Pateicoties viņam, notiek sākotnējā bērna komunikatīvo prasmju veidošanās. Pilnīga šī mērķa īstenošana ir līdz pirmsskolas vecuma beigām, lai izveidotu mazuļa universālu saziņu ar cilvēkiem, kas viņu ieskauj. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu viegli sarunāties ar dažāda vecuma, sociālā statusa, dzimuma sabiedrības pārstāvjiem.

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam (6-7 gadi) ietver mutvārdu krievu valodas zināšanas, orientēšanos saziņas procesā ar sarunu biedru, spēju izvēlēties dažādas formas un uztvert saturu no sarunas.

Norādījumi pirmsskolas vecuma bērna attīstībai saskaņā ar GEF

Saskaņā ar jaunajiem standartiem bērnudārziem ir jānodrošina pirmsskolas vecuma bērnus ar šādām attīstības jomām:

• kognitīvs;
• sociāli komunikabls;
• mākslinieciski un estētiski;
• verbāls;
• fizisks.

Par kognitīvās attīstības iezīmēm

FSES paredz kognitīvās un runas attīstības sadalījumu divās atsevišķās jomās.

Kognitīvā attīstība nozīmē zinātkāres veidošanos, intereses attīstīšanu, aktivitāti mācībās pirmsskolas vecuma bērniem. Uzdevums ir veidot pirmsskolas vecuma bērna apziņu, veidot sākotnējos priekšstatus par citiem cilvēkiem, par sevi, par dažādiem priekšmetiem apkārt, attiecībām, objektu īpašībām (krāsa, forma, ritms, skaņa, materiāls, daļa, daudzums, veselums, laiks, miers, telpa, kustība,sekas, cēloņi).

Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība saskaņā ar federālo štata izglītības standartu palīdz bērnos veidot mīlestību pret savu dzimteni. Nodarbības veido priekšstatu par tautas kultūras vērtībām, tradīcijām, kā arī valsts svētkiem, palīdz pilnveidot izpratni par planētu Zeme, dabas procesiem, parādībām, tautu un valstu daudzveidību.

Īpaša pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo štata izglītības standartu 1. junioru grupā izvirza uzdevumu apgūt runu kā nepieciešamo kultūras un komunikācijas līdzekli. Turklāt nodarbības palīdz bērniem bagātināt vārdu krājumu, veidot fonētisko dzirdi.

Kādi punkti jāņem vērā pedagogiem, plānojot pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību?

Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, pirmsskolas periodā ar kognitīvās kultūras palīdzību bērns veido primāros priekšstatus par apkārtējo pasauli. Bērniem augot, mainās viņu pasaules uzskats. Neaizmirstiet, ka mazā cilvēkā izziņas un attīstības ceļš būtiski atšķiras no pieaugušo priekšstatiem, kuri spēj uztvert apkārtējās parādības un objektus ar savu intelektu, savukārt bērni ar emociju palīdzību iepazīst dažādas parādības. Pieaugušie dod priekšroku informācijas apstrādei, nepievēršot pienācīgu uzmanību cilvēku attiecībām. Pirmsskolas vecuma bērni nevar efektīvi un ātri apstrādāt lielu zināšanu plūsmu, tāpēc attiecības starp cilvēkiem viņiem ir ļoti svarīgas.

Trīsgadu attīstības iezīmesmazulis

Trīsgadīgam bērnam detalizēts realitātes saturs darbojas kā pasaules uztveres pamats. Šī vecuma bērnu pasaule ir konkrēti atsevišķi objekti, priekšmeti, parādības. Pasaules izzināšana notiek pēc principa: ko redzu, to izmantoju, to zinu. Bērns aplūko objektus no dažādiem leņķiem. Viņu interesē objekta ārējās (Kurš? Kas?), Iekšējās (Kāpēc? Kā?) īpašības. Šajā vecumā viņš nespēj patstāvīgi aptvert dažādus slēptos parametrus. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam pirmajā junioru grupā ir vērsta uz palīdzību jaunu lietu, parādību apguves procesā, meklējot attiecības starp atsevišķiem dabas procesiem.

Otrās jaunākās grupas mazuļa attīstības iezīmes

Otrās jaunākās grupas bērni spēj noteikt parādību un objektu atkarības un pirmās sakarības, korelēt lietu iekšējās un ārējās īpašības, analizēt dažu no tām nozīmi cilvēka dzīvē. Pilnīga pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam otrajā jaunākajā grupā ļauj šīs grupas bērniem sazināties vienam ar otru, iemācīties runāt ar pieaugušajiem.

Četrus gadus veca mazuļa attīstības iezīmes

Četru gadu vecumā personības veidošanā notiek būtiskas izmaiņas, ko izraisa smadzeņu garozā notiekošie fizioloģiskie procesi, psihisko reakciju modifikācijas, kā arī paaugstināta runas meistarības pakāpe. Ir uzkrāts pilnvērtīgs informācijas krājums par parādībām, kas notiekap bērnu. Ļoti svarīga ir pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība. Saskaņā ar GEF vidējā grupa ir periods, kad tiek aktivizēta informācijas uztvere verbālā līmenī. Bērni sāk asimilēties, saprast dažādu interesantu informāciju par apkārtējo pasauli. Šis vecums nozīmē vēlēšanu interešu veidošanos pirmsskolas vecuma bērnu vidū, tāpēc ir nepieciešama īpaša attīstības programma.

Piecus gadus veca mazuļa attīstības iezīmes

Šajā vecumā bērnam jau ir uzkrāts informācijas apjoms par priekšmetiem, parādībām, apkārtējo pasauli, svarīgi to laikus papildināt. Pirmsskolas vecuma bērnu pastāvīga runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu šajā vecumā ļauj pāriet uz elementāru primāro iepazīšanos ar tādiem jēdzieniem kā "simbols", "laiks", "zīme". Tie būs ļoti svarīgi turpmākajā gatavošanās skolai.

Skolotājs ievieš šādus jēdzienus, veicot pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstību saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Tās uzdevums ir ieinteresēt mazuli. Piemēram, lai veidotu noteiktus simbolus, bērni strādā ar globusu, ceļa zīmēm, mēnešiem, klimata zonām, grupu ikonām. “Laiks” šajā vecumā tiek uzskatīts par nopietnu tēmu. Kamēr bērnam nav ne jausmas, ko šis termins nozīmē. Viņš ir slikti orientēts, kāda ir šodiena, kā arī tas, kad noticis šis vai cits notikums. Viņam ir svarīgi pareizi un saprotami izskaidrot, kas ir rīt, šodiena un vakardiena.

Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir vērsta uz stāstu apkopošanu par laiku, kalendāru. Skolotājs, iepazīstinot bērnus ar šiem jēdzieniem, grupā rada īstu “pagātnes stūri”. ATLīdz ar to pirmsskolas vecuma bērni padziļina un paplašina priekšstatus par nedzīvo, dzīvo dabu, savstarpējām attiecībām. Ir svarīgi, lai pedagogi palīdzētu saviem aizbildņiem, virzītu viņus sarežģītajā mācību procesā, kopīgi nodibinātu cēloņu un seku attiecības un veicinātu pozitīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Svarīgs punkts, kas ietekmē bērna kognitīvo īpašību veidošanos, ir motivācijas klātbūtne. Pirmsskolas vecuma bērna mācīšanās spēju attīstība ir tieši atkarīga no spējas ātri asimilēt saņemto informāciju. Šī ir pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Programma "No dzimšanas līdz skolai" ir veiksmīgas mazuļa veidošanās atslēga. Bērna runa pirmsskolas vecumā attīstās ļoti ātri - sešgadīgam bērnam 4000 vārdu “banka” tiek uzskatīta par normālu.

Veidi, kā izveidot attīstošu vidi pirmsskolas vecuma bērniem

Lai nodrošinātu pirmsskolas vecuma bērnu personības veidošanos, svarīgi visās vecuma grupās veidot attīstošu priekšmetu-telpisko vidi.

GEF DO ir skaidras prasības, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu intereses palielināšanos. Atbilstoši standartiem jaunattīstības objektu-telpiskajai videi jābūt daudzfunkcionālai, transformējamai, bagātīgai, pieejamai, mainīgai un arī drošai. Piesātinājuma ziņā pilnībā atbilst bērnu vecuma īpatnībām, kā arī izglītības programmas saturam.

Viens no galvenajiem nosacījumiem telpiskās-subjektiskās vides veidošanas procesā tiek uzskatīts par pilnīgu atbilstībumateriāls bērnu vecumam. Tas ir svarīgi un grūti izpildāms. Federālie štata izglītības standarti paredz individuālu pieeju katram bērnam, ko pilnībā spēj nodrošināt tikai vispieredzējušākais skolotājs ar ievērojamu pieredzi darbā ar maziem bērniem.

Svarīgi apzināties, ka katrā nākamajā grupā bērnam jāattīsta agrāk apgūtās prasmes, uz to balstās mūsdienu izglītības programmas pirmsskolas vecuma bērniem.

Rezumējot

Bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem, kuriem ir pāreja no rotaļām, jādod iespēja attīstīt pamatprasmes no vides. Atmiņas, domāšanas, runas, uzmanības attīstības modeļi ietver vides radīšanu objektīvai darbībai (spēles situācijām), kā arī apstākļus indivīda attīstībai un izglītošanai.

Jaunākajā grupā pirmsskolas vecuma bērniem jābūt dažādām aktivitātēm, jābūt saiknei starp rotaļām un mācīšanos. Jaunāko grupu audzinātājiem savā darbā ir jāizmanto spēļu, grupu, priekšmetu nodarbības.

Vidējā grupa uzņemas vienmērīgu pāreju no rotaļām uz akadēmiskajām studijām.

Vecākajā grupā liela nozīme ir lomu spēlei, kurai ir īpašas prasības. Skolotāja pienākums ir veidot mācību priekšmetu attīstošu vidi, motivēt pirmsskolas vecuma bērnus izziņas darbībai.

Sagatavošanas grupā tiek izmantotas federālajam štata izglītības standartam atbilstošas mācību metodes, palīdzot sagatavot bērnus skolai. Panākumi tālākizglītībā būs atkarīgi no pirmsskolas vecuma bērnu sagatavotības līmeņa.