Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja nodarbības pašanalīze atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam un tā galvenajiem posmiem

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:19

Ne tik sen pirmsskolas bērnu iestādes apmeklējuma prioritāte bija bērna sagatavošana skolai. Skolotājas uzdevums bija iemācīt bērnam lasīt un rakstīt. Taču tagad, informācijas tehnoloģiju laikmetā, viss ir mainījies. Tātad federālajā valsts izglītības standartā tika veiktas vairākas izmaiņas, saskaņā ar kurām topošajam skolēnam ir jāatstāj skolas sistēmai pielāgotas pirmsskolas izglītības iestādes sienas, harmoniska un attīstīta personība, kas ir gatava visām grūtībām.

Atbilstoši tam nodarbības tiek pielāgotas jauninājumiem. Lai to panāktu, tiek veikta pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja nodarbības pašanalīze atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam. Tikai no šīs personas ir atkarīga izglītības darba efektivitāte un panākumi, kam jāatbilst jaunajām prasībām. Tās mērķis ir dot zināšanas, prasmes, ieaudzināt atbilstošas prasmes.

Skolotājs ir radoša profesija un tajā pašā laikā prasa augstu profesionalitāti. Tāpēc lielākā daļa skolotāju unpirmsskolas darbinieki pilnveido savas prasmes, pilnveido aktivitātes, kuru efektivitātes faktors ir kompetenta introspekcija nodarbībās ar bērniem.

Speciālisti, kas tikko atnākuši strādāt pirmsskolas izglītības iestādē, bieži apmaldās un nezina, kā un ar ko sākt. Šajā gadījumā viņiem palīgā nāk metodisti.

Pirmsskolas skolotājas nodarbības pašanalīze pēc GEF

Šāds darbs palīdz skolotājam noteikt, vai visi uzdevumi ir izpildīti, identificēt pozitīvos aspektus, izlemt, pie kā vēl jāpiestrādā un kam pievērst uzmanību.

Lai veiktu pareizu analīzi, pedagogam pirms darba uzsākšanas jāsastāda jautājumu saraksts, uz kuriem šajā procesā ir jāatbild. Piemēram:

• vai bērni saprot, kam paredzēta nodarbība;
• vai viņi ir tam gatavi;
• kāda ir nodarbības forma;
• cik materiāls ir pieejams;
• vai bērni ir ieinteresēti;
• kā materiāls tika sagatavots;
• vai nodarbība veicina radošumu.

Pēc jautājumu definēšanas skolotājam jārīkojas saskaņā ar šo sarakstu.

Darba posmi

Pirmsskolas skolotāja GEF nodarbības pašanalīzes paraugs palīdzēs pareizi veikt darbu. Plānā ir iekļauti šādi aspekti:

1. Bērnu grupai raksturīgs.
2. Materiāla un programmas salīdzinājums.
3. Mērķis.
4. Uzdevums.
5. Uzskates līdzekļu izmantošana.
6. Nodarbības posmi un secība.
7. Atmosfēra nodarbībā.
8. Bērnišķīga uzvedība.
9. Rezultāts.

Pirmais, kas jādara, ir raksturot grupu. Jānoskaidro, vai pirms tam tika veikts kāds darbs, vai nodarbības plānošanā tika ņemtas vērā bērnu iespējas, īpatnības. Pēc tam izmantotais materiāls tiek salīdzināts ar programmu, vecumu, tiek paziņoti mērķi un uzdevumi. Tiek noskaidroti neveiksmju un panākumu iemesli. Tiek noteikts, cik kvalitatīvs bijis didaktiskais materiāls, uzskates līdzekļi, to estētiskais izskats. Vai tika saglabāta nodarbības struktūra un skaidras pārejas starp posmiem. Aktīvās metodes ir izceltas.

Tālāk ir aprakstīta nodarbībā valdošā atmosfēra: cik entuziastiski bija bērni, vai bija pozitīvas emocijas, kuru dēļ bērni bija ieinteresēti, kas un cik bieži runāja, kādi bija mācību klusuma iemesli. atpūta. Tiek noteikta darba forma: grupa, kolektīvs, individuālais.

Skolotājam jāanalizē viņu spēja organizēt bērnus, nodibināt ar viņiem kontaktu, kā arī raksturot runas pieejamību.

Rezumējot: vai mērķis tika sasniegts, vai visi uzdevumi tika izpildīti, kas neizdevās un kā tad izkļūt no situācijas.

Kas palīdzēs darbā

Viena no efektīvākajām metodēm personāla kompetences uzlabošanai ir pirmsskolas skolotāja atklātās nodarbības pašanalīze saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Šajā gadījumā liela nozīme ir psiholoģiskajam faktoram. Atklātajā nodarbībā ir klāt kolēģi un vadība, kas speciālistam liek uztraukties. Šajā situācijā viss parādāsnepilnības, stiprās puses, uz kurām klātesošie norādīs nodarbības beigās.

Situācijas piemērs

Raksturosim pirmsskolas skolotāja nodarbības pašanalīzi saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Piemēram, apsveriet pasakas "Rāceņi" teātra iestudējumu. Galvenie mērķi:

• mācīt bērniem atdarināt tēlus, nodot emocijas ar sejas izteiksmēm, žestiem, kustībām;
• uzdod jautājumus;
• veidot draudzību, vēlmi palīdzēt.

Galvenie uzdevumi:

• organizējiet bērnu aktīvu dalību spēlē;
• mācīt saskaņot darbības savā starpā (varoņiem), lomu spēles dialogu;
• attīstīt iztēli, interesi par teātra mākslu.

Šajā procesā būs nepieciešami šādi materiāli: drēbes varoņiem, maskas, burvju soma, magnetofons, kubi, kuros attēloti pasaku varoņi, skaņu celiņš.

Pirms nodarbības notiek Rāceņa leļļu teātra priekšskatījums, pasakas lasīšana, diskusija, ilustrāciju izpēte.

Nodarbība sākas ar ievaddaļu. Šeit ir nepieciešams pozitīvi iestatīt dalībniekus. Lai to izdarītu, tiek spēlēta spēle ar pārsteiguma maisiņu. Ilgums - aptuveni 2 minūtes.

Galvenā daļa ilgst 10 minūtes. Bērni tiek iedalīti "skatītājos" un "māksliniekos". Šeit cilvēks iegūst spēles pieredzi, spēju klausīties, aplaudēt, pateikt "paldies", nodot tēlu, mainīt balss tembru, izmantot sejas izteiksmes, žestus.

Lai atrisinātu apmācībuuzdevumi Dalībnieki izpildīja virkni uzdevumu. Tātad spēlē ar somu viņi ar tausti pārbaudīja tajā esošos priekšmetus un identificēja tos pēc formas. Tie bija kubi ar varoņu tēlu, kurus bērni sakārtoja varoņu parādīšanās secībā. Aktieri pārvērtās par varoņiem, un skatītāji ieņēma viņu vietas.

Jāatzīmē, ka, plānojot aktivitātes, tika ievēroti vairāki apmācības, izvēles, zinātniskā rakstura, konsekvences un sistemātiskuma principi. Tika izmantotas vairākas metodes: vizuālā, praktiskā, verbālā. Situācija tika sadalīta posmos. Tika izmantotas grupu, frontālās un individuālās formas. Mērķis tika sasniegts.

GEF prasības topošajiem studentiem

domas, izmantojot saskaņotu runu.

Lai ieaudzinātu šādas prasmes, nepieciešama speciālista kvalifikācijas paaugstināšana, kuras sasniegšanai viena no svarīgākajām metodēm ir pirmsskolas izglītības iestādes pedagoga nodarbības pašanalīze atbilstoši plkst. Federālais valsts izglītības standarts. Piemērs tika sniegts iepriekš.