Estētiskā izglītība ir indivīda mākslinieciskās gaumes veidošana

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Katrs vecāks vēlas, lai viņu bērns būtu labi noapaļots. Estētiskā izglītība ir mazuļa estētisko uzskatu un vajadzību veidošana. Šāda mērķtiecīga ietekme uz personību iespējama tikai tad, ja bērnam laikus tiek nodrošināti nepieciešamie radošie iespaidi un tiek radīti apstākļi viņa māksliniecisko tieksmju pašrealizācijai.

Pirmsskolas vecuma bērnu mākslinieciskā un estētiskā izglītība

Cilvēka garīgās īpašības ir nesaraujami saistītas ar viņa estētiskās kultūras līmeni, tāpēc izglītība izglītības iestādē vienmēr ir sarežģīta. Jebkurā izglītības sistēmā tiek izdalītas darba jomas, taču nav iespējams izsekot skaidrām robežām, kur beidzas vienas kvalitātes veidošanās un sākas ietekme uz citu. Indivīda garīgo, morālo un estētisko īpašību veidošanās ir saistīta ar ietekmi uz bērnu emocionālo sfēru. Mākslas šedevri unklasiķu darbiem piemīt laika pārbaudīts pozitīvs emocionālais lādiņš, tāpēc tie tiek izmantoti augošas personības estētisko īpašību veidošanas procesā. Estētiskā izglītība ir arī iepazīšanās ar lielu meistaru darbiem, kuri atstājuši savas pēdas cilvēka civilizācijas mākslā un kultūrā. Ir pierādīts, ka pirmsskolas vecuma bērna iepazīstināšana ar skaistumu veicina arī agrīnas nepieciešamības pēc mākslinieciskās pašizpausmes rašanos.

Kompleksa pieeja estētiskās kultūras veidošanai

Tā kā šis process ir ļoti daudzpusīgs, tas ir saistīts arī ar ekoloģisko, ētisko, radošo un citu kultūru veidošanos. Šajā sakarā visās izglītības iestādēs: skolā, ārpusskolā un pirmsskolā tiek īstenota integrēta pieeja izglītības procesam. Tradicionāli paliek izplatītākās estētiskās audzināšanas metodes un formas: pirmsskolas vecuma bērnu un skolēnu piedalīšanās radošos pulciņos un sekcijās, ekskursijas, pilsētas kultūras iestāžu apmeklējumi, sarunas, lekcijas un tikšanās ar dažādu profesionālo jomu darbiniekiem u.c.

Audzināšanas procesa efektivitāte

Estētiskā izglītība ir arī indivīda radošā pašizpausme, kurai jārada nepieciešamie apstākļi ne tikai iestādē, bet arī mājās. Indikatīvs kritērijs, pēc kura var izsekot šāda procesa efektivitātei, ir nepieciešamība pārveidot apkārtējo telpu. Galu galā estētiskā attīstība nav tikai pasīva uztvere,bet arī aktīva līdzdalība jebkāda veida aktivitātēs. Iesaistot bērnus dažāda veida radošās aktivitātēs, attīstīsies indivīda estētiskās īpašības un nepieciešamība pēc ik pa laikam labākas pašizpausmes. Ja bērnudārzā, kuru bērns apmeklē, šim izglītības aspektam netiek pievērsta pietiekama uzmanība, tad izmantojiet papildu izglītības organizāciju iespējas.

Secinājums

Vecākiem, pirmkārt, vajadzētu pievērst pietiekamu uzmanību tādai svarīgai bērna personības veidošanās sastāvdaļai kā estētiskā izglītība. Tas ļaus bērnam nākotnē apzinātāk izdarīt izvēli noteiktu radošo spēju attīstībai. Galu galā, novecojot, viņam jau būs zināms zināšanu daudzums un emocionāli iespaidi, lai izvēlētos profesiju vai vienkārši hobiju pēc savas patikas.