Bērna socializācija. Bērnu un pusaudžu socializācija komandā

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Bērns nāk šajā pasaulē, kā saka, tabula rasa (tas ir, "tukša lapa"). Un tieši no tā, kā mazulis tiks audzināts, būs atkarīga viņa turpmākā dzīve: vai šim cilvēkam veiksies nākotnē vai nogrims pašā dzīves dibenā. Tāpēc šajā rakstā tiks detalizēti aplūkota tāda problēma kā bērna socializācija.

Terminoloģija

Sākotnēji, protams, jāizlemj par terminiem, kas tiks aktīvi lietoti visā rakstā. Tātad bērna socializācija ir mazuļa attīstība no paša dzimšanas brīža. Tas ir atkarīgs no drupaču mijiedarbības ar vidi, laikā, kad bērns aktīvi uzņems visu, ko viņš redz, dzird, jūt. Tā ir visu kultūras un morāles normu un vērtību izpratne un asimilācija, kā arī pašizaugsmes procesi sabiedrībā, kurai bērns pieder.

Vispārīgi runājot, socializācija ir process, kurā bērns asimilē sociālās normas, vērtības un principus, kas pastāv konkrētajā sabiedrībā. Un arī to uzvedības noteikumu pārņemšana, ko aktīvi izmanto tās biedri.

Strukturālie komponenti

Svarīgi ir arī atzīmēt, ka bērna socializācija sastāv no šādām strukturālām sastāvdaļām:

1. Spontāna socializācija. Šajā gadījumā mēs runājam par mazuļa pašattīstības procesu objektīvu apstākļu ietekmē. Šo komponentu ir ļoti grūti kontrolēt.
2. Relatīvi virzīta socializācija. Šajā gadījumā runa ir par niansēm, ko valsts uzņemas, lai risinātu problēmas, kas tieši skar cilvēku. Tie ir dažādi ekonomiski, organizatoriski un likumdošanas pasākumi.
3. Relatīvi kontrolēta socializācija. Tās ir visas tās garīgās un kultūras normas, ko veido valsts kopumā un sabiedrība atsevišķi.
4. Cilvēka apzināta sevis maiņa. Tomēr jāatzīmē, ka šis socializācijas punkts bērniem nav raksturīgs. Viņš, visticamāk, atsaucas uz pieaugušajiem. Vismaz - pusaudžiem, kuri nonākuši pie atziņas, ka dzīvē kaut kas ir jāmaina.

Socializācijas posmi

Jāatzīmē arī tas, ka bērna socializācija sastāv no vairākiem svarīgiem posmiem, kas atšķiras atkarībā no drupatas vecuma:

1. Zīdaiņa vecums (mazuļa vecums līdz pirmajam dzīves gadam).
2. Agra bērnība, kad mazulim ir no 1 līdz 3 gadiem.
3. Pirmsskola (vecumā no 3 līdz 6 gadiem).
4. Jaunākās skolas (6-10 gadi) vecums.
5. Jaunāks pusaudža vecums (apmēram 10-12 gadi).
6. Senioru pusaudžu (12–14 gadi) vecums.
7. Agrīna pusaudža vecums (15–18 gadi).

Seko citi socializācijas posmi, bet ne bērns, betpieaugušais cilvēks. Galu galā, saskaņā ar ANO konvenciju, bērns ir persona, kas nav sasniegusi pilngadību. Mūsējam ir 18 gadi.

Socializācijas faktori

Socializācijas process nav viegls. Galu galā tas ietver tādu lietu kā socializācijas faktori. Šajā gadījumā mēs runājam par tiem apstākļiem un sabiedrības uzvedību, kas skaidri formulē noteiktas normas un principus bērnā. Faktori ir sadalīti četrās lielās grupās:

1. Megafaktori. Tie, kas ietekmē visus planētas iedzīvotājus. Piemēram, tā ir kosmoss, pasaule, planēta. Šajā gadījumā bērns ir jāizglīto, lai saprastu Zemes vērtību, tas ir, planētu, uz kuras visi dzīvo.
2. Makro faktori. Aptverot mazāk cilvēku. Proti, vienas valsts iedzīvotāji, cilvēki, etniskā grupa. Tātad, visi zina, ka dažādi reģioni atšķiras pēc klimatiskajiem apstākļiem, urbanizācijas procesiem, ekonomikas niansēm un, protams, kultūras īpatnībām. Nevienam nebūs noslēpums, ka tieši atkarībā no vēsturiskajām iezīmēm veidojas īpašs personības tips.
3. Mezofaktori. Tie ir arī sociālie faktori, kas visvairāk ietekmē cilvēku. Tātad tās ir cilvēku grupas, kas sadalītas pēc apdzīvotās vietas veida. Tas ir, mēs runājam tieši par to, kur bērns dzīvo: ciematā, pilsētā vai pilsētā. Šajā gadījumā vislielākā nozīme ir saziņas veidiem, subkultūru klātbūtnei (svarīgākais posms indivīda autonomizācijas procesā), konkrētas apmetnes vietas iezīmēm. Jāatzīmē arī reģionālās atšķirībasvar ietekmēt cilvēku pavisam dažādi.
4. Mikrofaktori. Pēdējā faktoru grupa, kas visvairāk ietekmē cilvēku, ir ģimene, mikrosabiedrība, mājas, apkārtne, audzināšana un attieksme pret reliģiju.

Socializācijas aģenti

Bērna audzināšana un socializācija notiek tā saukto aģentu ietekmē. Kas viņi ir? Tātad socializācijas aģenti ir tās institūcijas vai grupas, pateicoties kurām bērns apgūst noteiktas normas, vērtības un uzvedības noteikumus.

1. Privātpersonas. Tie ir cilvēki, kuri tieši saskaras ar bērnu izglītības un apmācības procesā. Vecāki, radinieki, draugi, skolotāji, kaimiņi utt.
2. Atsevišķas iestādes. Tie ir bērnudārzi, skolas, papildu attīstības grupas, pulciņi utt. Tas ir, tās iestādes, kas arī vienā vai otrā veidā ietekmē bērnu.

Šeit arī jāsaka, ka ir iedalījums primārajā un sekundārajā socializācijā. Aģentu loma šādos gadījumos ievērojami atšķirsies.

1. Tātad agrā bērnībā, līdz trīs gadiem, vissvarīgākā socializācijas aģenta loma tiek piešķirta indivīdiem: vecākiem, vecvecākiem un mazuļa tuvākajai videi. Tas ir, tie cilvēki, kuri ar viņu kontaktējas no dzimšanas un pirmajos dzīves gados.
2. No 3 līdz 8 gadiem darbu sāk arī citi aģenti, piemēram, bērnudārzā vai citā izglītības iestādē. Šeit bez tuvākās vides bērna audzināšanu ietekmē audzinātājas, auklītes, ārsti u.c..
3. StarpNo 8 līdz 18 gadiem plašsaziņas līdzekļiem ir milzīga ietekme uz cilvēka personību: televīzija, internets.

Bērnu agrīna socializācija

Kā minēts iepriekš, bērnu socializācijas process sastāv no diviem galvenajiem posmiem: primārās un sekundārās socializācijas. Tagad es vēlos runāt par pirmo svarīgo punktu.

Tātad (primārās) agrīnās socializācijas procesā ģimenei ir ārkārtīgi liela nozīme. Tikai piedzimis, mazulis izrādās bezpalīdzīgs un joprojām viņam pilnīgi nesagatavots dzīvei jaunā pasaulē. Un tikai vecāki un citi tuvi radinieki palīdz viņam adaptēties pirmajā reizē. Ir vērts atzīmēt, ka bērns pēc piedzimšanas ne tikai aug un attīstās, bet arī socializējas. Galu galā viņš absorbē to, ko redz apkārt: kā vecāki sazinās viens ar otru, ko un kā viņi saka. Tas pats pēc kāda laika mazulis vairosies. Un, ja viņi saka par bērnu, ka viņš ir kaitīgs, vispirms jums ir jāpārmet nevis mazulim, bet gan vecākiem. Galu galā tikai viņi provocē savu bērnu uz šādu uzvedību. Ja vecāki ir mierīgi, nesazināsies paceltos toņos un nekliedz, mazulis būs tāds pats. Pretējā gadījumā bērni kļūst kaprīzi, nervozi, ātri rūdīti. Tās jau ir socializācijas nianses. Tas ir, bērns uzskata, ka arī turpmāk sabiedrībā ir jāuzvedas līdzīgi. Ko viņš ar laiku darīs bērnudārzā, uz ielas, parkā vai ballītē.

Kas tas ir, bērna socializācija ģimenē? Ja izdarām nelielu secinājumu, tad visiem vecākiem jāatgādina: nedrīkst aizmirst parka bērns uzņem visu, ko viņš redz ģimenē. Un viņš to ienesīs savā dzīvē arī turpmāk.

Daži vārdi par disfunkcionālām ģimenēm

Veiksmīga bērnu socializācija iespējama tikai tad, ja aģenti atbilst sociāli pieņemamām normām. Šeit rodas disfunkcionālu ģimeņu problēma. Tātad šis ir īpašs, strukturāls un funkcionāls ģimenes veids, kam raksturīgs zems sociālais statuss dažādās dzīves jomās. Ir vērts atzīmēt, ka šāda ģimene ļoti reti pilda tai uzticētās funkcijas vairāku iemeslu dēļ: galvenokārt ekonomisku, bet arī pedagoģisku, sociālu, juridisku, medicīnisku, psiholoģisku uc Tieši šeit rodas visa veida socializācijas problēmas. bērnu visbiežāk rodas.

Līdzekļi

Socializācijas process ir tik sarežģīts, ka ietver vairākas nianses un elementus. Tādējādi atsevišķi jāapsver arī dažādie bērnu socializācijas līdzekļi. Par ko ir runa šajā gadījumā? Tas ir nepieciešamo elementu kopums, kas ir raksturīgs katrai atsevišķai sabiedrībai, sociālajam slānim un vecumam. Tā, piemēram, tie ir jaundzimušā kopšanas un barošanas veidi, higiēnas un dzīves apstākļu veidošana, materiālās un garīgās kultūras produkti, kas ieskauj bērnu, gan pozitīvu, gan negatīvu sankciju kopums bērna piedzimšanas gadījumā. konkrēts akts. Tas viss ir vissvarīgākais socializācijas līdzeklis, pateicoties kuram bērns apgūst visdažādākās uzvedības normas, kā arī vērtības, kuras viņā cenšas ieaudzināt.apkārtējā.

Mehānismi

Saprotot, kā tiek socializēta bērna personība, vērts pievērst uzmanību arī tās darbības mehānismiem. Tātad zinātnē ir divi galvenie. Pirmais no tiem ir sociālpedagoģisks. Šis mehānisms ietver:

1. Tradicionāls mehānisms. Tā ir bērna uzvedības normu, attieksmes un stereotipu asimilācija, kas raksturīgi viņa tuvākajai videi: ģimenei un radiniekiem.
2. Institucionālā. Šajā gadījumā uz bērnu tiek aktivizēta dažādu sociālo institūciju ietekme, ar kurām viņš mijiedarbojas viņa attīstības procesā.
3. Stilizēts. Šeit jau ir runa par subkultūras vai citu iezīmju (piemēram, reliģisko) ietekmi uz bērna attīstību.
4. Starppersonu. Uzvedības normas, principus bērns apgūst saskarsmē ar noteiktiem cilvēkiem.
5. Refleksīvs. Tas jau ir sarežģītāks pašidentifikācijas mehānisms kā liela veseluma vienība, attiecības starp sevi un apkārtējo pasauli.

Vēl viens svarīgs bērna socializācijas mehānisms ir sociāli psiholoģisks. Zinātnē tas ir sadalīts šādos elementos:

1. Apspiešana. Šis ir jūtu, domu, vēlmju likvidēšanas process.
2. Izolācija. Kad bērns cenšas atbrīvoties no nevēlamām domām vai jūtām.
3. Projekcija. Noteiktu uzvedības normu un vērtību nodošana citai personai.
4. Identifikācija. Šajā procesā viņas bērns sazinās ar citiem cilvēkiem, komandu, grupu.
5. Ievads. nodošanakā bērns par citas personas attieksmi: autoritāte, elks.
6. Empātija. Galvenais empātijas mehānisms.
7. Paškrāpšana. Bērns acīmredzot zina par savu domu, spriedumu nepareizību.
8. Sublimācija. Visnoderīgākais mehānisms vajadzību vai vēlmju pārcelšanai sociāli pieņemamā realitātē.

"Sarežģīti" bērni

Atsevišķi jāsaka daži vārdi par to, kā notiek bērnu ar invaliditāti (tas ir, ar invaliditāti) socializācija. Sākotnēji jāatzīmē, ka šeit ārkārtīgi svarīga ir drupu primārā socializācija, tas ir, viss, kas notiks mājās. Ja vecāki pret bērnu ar īpašām vajadzībām izturēsies kā pret pilntiesīgu sabiedrības locekli, sekundārā socializācija nebūs tik grūta, kā varētu būt. Protams, būs grūtības, jo īpašos bērnus vienaudži bieži uztver negatīvi vai vienkārši piesardzīgi. Viņi netiek uzskatīti par līdzvērtīgiem, kas ārkārtīgi negatīvi ietekmē bērna personības veidošanos. Jāpiebilst, ka bērnu invalīdu socializācijai jānotiek gandrīz tāpat kā visparastākā veselā mazuļa gadījumā. Tomēr var būt nepieciešami papildu līdzekļi. Galvenās problēmas, kas var rasties šajā ceļā:

• Nepietiekams nepieciešamo palīglīdzekļu daudzums pilnīgai socializācijai (skolās elementāri trūkst rampu).
• Uzmanības un komunikācijas trūkums, kad runa ir par bērniem ar invaliditāti.
• Izlaidumi šādu bērnu agrīnas socializācijas stadijā, kad viņi pašisāk uztvert pilnīgi savādāk, nekā tam vajadzētu būt.

Svarīgi ir arī atzīmēt, ka šajā gadījumā ar bērniem jāstrādā īpaši apmācītiem skolotājiem, kuri spēj ņemt vērā šādu īpašu bērnu vajadzības un, galvenais, iespējas.

Bērni palikuši bez vecākiem

Bāreņi ir pelnījuši īpašu uzmanību, apsverot šāda bērna socializācijas posmus. Kāpēc? Tas ir vienkārši, jo šādiem bērniem primārā socializācijas institūcija nav ģimene, kā tam vajadzētu būt, bet gan īpaša institūcija - zīdaiņu nams, bērnunams, internāts. Jāatzīmē, ka tas rada vairākas problēmas. Tātad sākotnēji šādas drupatas pilnīgi nepareizā veidā sāk uztvert dzīvi tādu, kāda tā ir. Tas ir, jau no agras bērnības bērns sāk veidot noteiktu uzvedības un turpmākās dzīves modeli atbilstoši tam veidam, kādu viņš šobrīd redz. Arī bāreņu audzināšanas un izglītības process ir pavisam citāds. Šādas drupatas saņem daudz mazāk personīgās uzmanības, tās saņem mazāk ķermeņa siltuma, pieķeršanās un rūpes jau no agras bērnības. Un tas viss stingri ietekmē pasaules uzskatu un personības veidošanos. Speciālisti jau sen runā, ka šādu iestāžu - internātskolu absolventi rezultātā izrādās mazpatstāvīgi, nepiemēroti dzīvei sabiedrībā ārpus izglītības iestāžu sienām. Viņiem nav to pamatprasmju un iemaņu, kas ļautu pareizi vadīt mājsaimniecību, pārvaldīt materiālos resursus un pat savu laiku.

Mazuļa socializācija bērnudārzā

Kā notiek bērna socializācija pirmsskolā? Ir vērts atgādināt, ka šajā gadījumā mēs jau runāsim par sekundāro socializāciju. Tas nozīmē, ka spēlē dažādas izglītības iestādes, kas stingri ietekmē cilvēka dzīvi. Tātad bērnudārzā galveno lomu spēlē mazuļa mācīšanas process. Tieši šim nolūkam speciālisti izstrādā dažādas izglītības programmas, kuras pedagogiem jāievēro. Viņu mērķi:

• Pozitīvu apstākļu radīšana bērnu attīstībai (motivācijas izvēle, vienas vai citas uzvedības formas veidošana).
• Pārdomājot pedagoģiskās darbības veidus un formas. Tas ir, svarīgi ir sastādīt nodarbības tā, lai tās, piemēram, veidotu pozitīvu attieksmi pret pasauli, pašcieņu, vajadzību pēc empātijas utt.
• Svarīgi ir arī iespēja noteikt katra bērna attīstības līmeni, lai varētu strādāt ar katru mazuli atbilstoši viņa vajadzībām un spējām.

Svarīgākais elements ir bērna socializācija. Īpašs un izšķirošs brīdis ir arī programma, kuru tam izvēlēsies pirmsskolas izglītības iestādes darbinieki. Tieši no tā daudzas lietas var apskaust turpmākajā drupatas apmācībā.

Bērnu un pieaugušo socializācija: funkcijas

Ņemot vērā bērnu socializācijas iezīmes, arī es vēlos visu salīdzināt ar līdzīgiem procesiem pieaugušajiem. Kādas ir atšķirības?

1. Ja runājam par pieaugušajiem, tad socializācijas procesā cilvēka uzvedība mainās. Bērniem irpamatvērtības tiek koriģētas.
2. Pieaugušie cilvēki spēj novērtēt notiekošo. Bērni vienkārši absorbē informāciju bez sprieduma.
3. Pieaugušais spēj atšķirt ne tikai “b alto” un “melno”, bet arī dažādus “pelēkā” toņus. Šādi cilvēki saprot, kā uzvesties mājās, darbā, komandā, pildot noteiktas lomas. Bērns vienkārši paklausa pieaugušajiem, izpildot viņu prasības un vēlmes.
4. Pieaugušie socializācijas procesā apgūst noteiktas prasmes. Ir arī vērts atzīmēt, ka tikai apzinīgs pieaugušais ir pakļauts resocializācijas procesiem. Bērniem socializācija veido tikai motivāciju noteiktai uzvedībai.

Ja socializācija neizdodas…

Gadās, ka bērna socializācijas apstākļi ir pilnīgi neatbilstoši un neatbilst vispārpieņemtajām prasībām. To var salīdzināt ar sitienu: process ir sācies, taču tas nesasniedz vēlamo mērķi. Kāpēc socializācija dažkārt neizdodas?

1. Daži eksperti ir gatavi iebilst, ka pastāv saistība ar garīgām slimībām un neveiksmīgu socializāciju.
2. Socializācija ir arī neveiksmīga, ja bērns jau agrā vecumā šos procesus iziet nevis ģimenē, bet dažādās iestādēs: internātskolā, zīdaiņu mājā.
3. Viens no neveiksmīgās socializācijas iemesliem ir mazuļu hospitalizācija. Tas ir, ja bērns pavada daudz laika slimnīcu sienās. Speciālisti saka, ka arī šādu bērnu socializācijas procesi tiek pārkāpti un neatbilst vispārpieņemtajām normām.
4. Nu,Protams, socializācija var būt neveiksmīga, ja mazuli pārāk spēcīgi ietekmē mediji, televīzija vai internets.

Par resocializācijas jautājumu

Ņemot vērā dažādus sociālos faktorus - bērna socializācijas procesa virzītājspēkus, ir vērts pateikt dažus vārdus arī par tādu problēmu kā resocializācija. Kā minēts iepriekš, šie procesi nav pakļauti bērniem. Tomēr tā ir taisnība, ja runājam par neatkarību. Tas ir, bērns pats nevar nonākt pie izpratnes, ka viņa uzvedības normas ir nepareizas un kaut kas ir jāmaina. Tas ir paredzēts tikai pieaugušajiem. Ja runājam par bērniem, tad rodas jautājums par tā saukto piespiedu resocializāciju. Kad bērns tiek vienkārši pārkvalificēts tajā, kas nepieciešams pilnvērtīgai dzīvei sabiedrībā.

Tādējādi resocializācija ir process, kurā bērns asimilē jaunas normas un vērtības, lomas un prasmes agrāk iegūto un kādu laiku izmantoto vietā. Ir diezgan daudz veidu, kā resocializēties. Bet tomēr eksperti saka, ka tieši psihoterapija ir visefektīvākais un iedarbīgākais veids, ja runājam par bērniem. Ar šādiem mazuļiem jāstrādā īpašiem speciālistiem, turklāt tas prasīs daudz laika. Tomēr rezultāti vienmēr ir pozitīvi. Pat ja neveiksmīgas socializācijas normas un principus bērns izmantojis jau labu laiku.