TRIZ bērnudārzā. TRIZ tehnoloģijas bērnudārzā. TRIZ sistēma

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:26

"Nav nekā vieglāk kā pētīt to, kas ir interesants" - šie vārdi tiek piedēvēti slavenajam zinātniekam Albertam Einšteinam, cilvēkam, kurš pieradis domāt oriģināli un netradicionāli. Taču mūsdienās ļoti maz skolēnu uzskata mācību procesu par kaut ko aizraujošu un aizraujošu, un diemžēl šādas antipātijas izpaužas jau bērna agrīnā vecumā. Kas skolotājiem jādara, lai pārvarētu izglītības procesa trulumu? Kā palīdzēt bērniem jau no bērnudārza izaugt par domājošiem indivīdiem? Daudzi skolotāji no savas pieredzes ir mācījušies, ka TRIZ sistēma – izgudrojuma problēmu risināšanas teorija – ir efektīvs palīgs šo mērķu sasniegšanā. Kāda ir tā būtība? Kā šo paņēmienu var izmantot praksē bērnudārzā?

Metodikas pamatkoncepcija

Sākotnēji Heinrihs Altšullers izstrādāja savu teoriju, lai atrisinātu tehniskas un inženiertehniskas problēmas. Tomēr laika gaitā pamatprincipi migrēja uz pedagoģiju, arkatru gadu iegūstot jaunus fanus. TRIZ sistēma bērnu mācībā ir praktisks palīgs bērnam, lai atrastu labāko risinājumu konkrētai problēmai vai situācijai. Princips ir šāds: "Ir problēma - atrisiniet to pats", bet ne ar izmēģinājumiem un kļūdām, bet ar pārdomu algoritmu, kas noved bērnu pie labākā risinājuma.

Atšķiras no standarta mācību pieejām

Klasiskā pedagoģija pieņem, ka bērns vienkārši kopē vai atdarina skolotāja darbības.

Saskaņā ar attīstības pedagoģiju, mazulim ir liela brīvība domāt patstāvīgi, taču galvenais lēmums tomēr ir skolotāja rokās. Mēs ilustrējam šīs pieejas ar piemēru.

Pieņemsim, ka bērnudārzā visiem bērniem ir vienādas krūzes. Kā atcerēties savējo? Klasiskā pieeja: skolotājs iedod katram individuālu uzlīmi, uzlīmē to uz viņa krūzes un lūdz bērniem atkārtot šo darbību. TRIZ bērnudārzā izskatīsies šādi: mudiniet bērnu izdomāt un atrast atšķirības savā krūzē. Vai tas aizņem vairāk laika? Var būt. Tomēr bērna fantāzija var pārsteigt ar savu oriģinalitāti un neizskaidrojamību, un tas būs viņa personīgais jēgpilnais lēmums.

Praktiska pielietošana bērnudārzā

Lai veiksmīgi pielietotu TRIZ bērnudārzā, ir svarīgi, lai skolotāja labi pārzinātu tādus jēdzienus kā pretrunu princips, visu resursu izmantošana, ideāls gala rezultāts utt. Tomēr pirmsskolas vecuma bērniem nav nepieciešams aprakstīt TRIZ tehnisko arsenālu - letvairāk prakses būtu labāk. Piemēram, bērna rotaļlieta ir salauzta. Izmantojot pretrunu principu, jūs varat noskaidrot, vai tas ir labi vai slikti. Visticamāk, atbilde ir "slikta". Tad stājas spēkā visu intelektuālo resursu izmantošana: kā to var izmantot tagad? Kā ir ar stendu? Vai arī tas ir superauto, kas var braukt uz trim riteņiem?

Metodikas pielietošanas piemērs bērnudārzā

TRIZ tehnikas bērnudārzā neprasa īpaši atvēlētu laiku - tas ir domāšanas un pieejas jautājums bērniem. Piemēram, lasot pasaku ar bērniem, varat analizēt galvenā varoņa uzvedību.

Atsaucoties uz klasisko bērnudārza atskaņu par stūri, ka "dēlis beidzas, tagad es kritīšu", jūs varat mudināt bērnus aizdomāties par šādiem jautājumiem: kā palīdzēt stūrim nenokrist ? Ļaujiet viņam apstāties. Bet viņam jāiet tālāk, ko darīt? Pievienojiet citu dēli un tā tālāk. Galvenais ir nevis pieņemt lēmumus bērna vietā, bet gan iemācīt viņam domāt un analizēt situāciju no dažādiem leņķiem un no efektivitātes viedokļa. TRIZ tehnoloģijas bērnudārzā var sagādāt prieku pašam skolotājam.

Tātad, ja jūs jau esat iedvesmots un ilgojaties šādi domāt ar saviem uzdevumiem, tad uzmanīgi izlasiet tālāk sniegtos padomus.

Prasmīga TRIZ izmantošana bērnudārzā

1. 

2. Cīnies ar vēlmi lasīt lekciju un ilgstoši skaidrot konkrēto situāciju. Ja bērns nesaprot, ko jūs no viņa vēlaties, tad tas ir tā vērtspārvietot šo sarunu uz citu laiku vai neatgriezties pie tās vispār.
3. Nespiediet savu bērnu ar tādiem vārdiem kā "nāk drīz", "padomā pats", "tas ir nepareizi". TRIZ tehnoloģija bērnudārzā nozīmē, ka ir vērts apsvērt jebkuru viedokli un versiju. Turklāt bērns mācās domāt pamazām, un skolotāja uzdevums ir palīdzēt, nevis piespiest.
4. Neaizmirstiet uzslavas. Protams, tam jābūt patiesam un konkrētam. Ļaujiet bērnam justies pārliecinātam saziņā un izteikt savas visdrosmīgākās idejas.
5. Paļaujieties uz zināšanām un jēdzieniem, kas bērnam ir labi. Lai izveidotu hipotēžu ķēdi, jums ir jābūt pilnīgai izpratnei par doto uzdevumu un situāciju.

Ja jau ir pamatzināšanas par to, kas ir TRIZ metodika bērnudārzā, un paturot prātā šos padomus, mēs varam droši analizēt dažas spēles. Bērni tos ne tikai mīlēs, bet arī pārvērtīs teoriju par realitāti.

Kas-kas dzīvo mazajā mājā?

Mērķis: iemācīt bērnam analīzes elementus, mudināt viņu pamanīt kopīgās pazīmes, tās salīdzinot.

Jums būs nepieciešami: krāsaini dažādu priekšmetu attēli, piemēram: bumbieris, pildspalva, māja, mugursoma, kastrolis, zieds utt. Šīs sagataves varat izgatavot pats vai kopā ar bērniem. Liela kaste vai skapis ir ideāli piemērots mājai - visu pārējo viņiem pateiks bērnu iztēle.

Ievads: atcerieties kopā ar bērniem pasaku "Teremok" un piedāvājiet to spēlēt tā, kā viņi to dara Mainīgo valstī.

Spēles gaita: katrs bērns ar slēgtuizvelk savu zīmējumu ar acīm un spēlē par uzzīmēto objektu. Saimnieks izvēlas torņa īpašnieku - Pārmaiņu karali, kurš aicināja savus draugus uz mielastu. Varoņi pārmaiņus tuvojas tornim. Pirmais uzaicinātais uzdod jautājumu:

- Klauvē, klauvē, kurš dzīvo mazajā mājā?

- Es esmu … (sauc sevi, piemēram, par ziedu). Kas tu esi?

- Un es - … (sauc sevi, piemēram, par bumbieri). Vai ielaidīsiet mani teremokā?

- Es tevi ielaidīšu, ja pastāstīsi, kā tu izskaties kā es.

Viesis rūpīgi salīdzina abus zīmējumus un nosauc atrastos kopīgos punktus. Piemēram, viņš var teikt, ka gan ziedam, gan bumbierim ir zars. Pēc tam pirmais dalībnieks ieiet tornī, un nākamais viesis jau klauvē pie saimnieka. Ir svarīgi saglabāt draudzīgu atmosfēru: ja kāds nevar atbildēt, pārējie bērni palīdz.

Maša Apjukusī

Mērķis: trenēt uzmanību, spēju redzēt visus nepieciešamos resursus.

Pirms spēles ir svarīgi iekļaut TRIZ elementus. Bērnudārzā to nav grūti izdarīt, jo bērna uzmanībai tiek piedāvāts milzīgs skaits dažādu priekšmetu. Var jautāt, norādot uz kādu priekšmetu: "Kam domāta šī krūze? Kam paredzētas durvis? Kam šis spilvens?"

Ievads: pastāstiet bērniem par izklaidīgiem un aizmāršīgiem cilvēkiem, kuri visu sajauc un aizmirst (neaizmirstiet izdarīt izglītojošu secinājumu). Un tad jautājiet: kurš vēlas palīdzēt apmulsušajiem pērtiķiem? Turklāt spēli pēc vēlēšanās var spēlēt divos veidos.

Saimniece būs Maša. Apjukumā palūkojoties apkārt, viņš saka:

- Ak!

- Kas notika?

- pazaudēju (nosauc kādu priekšmetu, piemēram, karoti). Ko es tagad ēdīšu zupu (vai nosaucu kādu citu darbību)?

Simpātiskie palīgi sāk piedāvāt savus problēmas risināšanas veidus: varat paņemt krūzi un izdzert jušku, bet pēc tam visu pārējo ēst ar dakšiņu utt.

2. Spēles attīstība notiek tāpat kā pirmajā, taču Masha-Confusion lomu spēlē dažādi bērni, nevis tikai vadītājs. Piemēram, tas, kurš ir ierosinājis labāko alternatīvu pazaudētam priekšmetam, kļūst par Mašu. Tādējādi tiek nodrošināta visu spēles dalībnieku aktivitāte.

Spēļu loma bērna attīstībā

Šie ir tikai divi ilustratīvi piemēri, kas ilustrē, cik efektīvas ir TRIZ metodes bērnudārzā. Spēles, protams, var būt ļoti dažādas, skolotājam ir pilnīga iztēles brīvība. Bet, ja sākumā kaut kas neizdodas ļoti labi, tas nav iemesls padoties. Spēlei 3 līdz 7 gadus veca bērna attīstībai ir liela nozīme, jo tieši tajā bērns atdarina viņam apkārt esošās sociālās lomas, tāpēc jāmēģina iemācīties apvienot TRIZ tehnoloģijas ar spēli. Bērnudārzā tas ir īpaši svarīgi, ticiet man, rezultāts ir tā vērts.

Kādā vecumā sākt

Šajā jautājumā nav stingru noteikumu un īpašu ierobežojumu. Tomēr ir svarīgi atcerēties, ka jau no pirmajiem dzīves gadiem bērns sāk saskarties ar situācijām, kurās viņam ir jārod racionāls risinājums. Droši vien daudzi no mums bija aculiecinieki vaišādas sarunas dalībnieki:

- Mammu, gaisma!

- Oļa, krēsls!

Šeit ir TRIZ. Lai gan, protams, šī māte šajā gadījumā neapzinājās, kādu pieeju viņa tagad izmanto. Viņa vienkārši palīdzēja bērnam atrisināt problēmu, mudinot viņu pārdomāt un izmantot visus viņam pieejamos resursus.

Jo svarīgāk ir izmantot TRIZ tehnoloģijas bērnudārzā, kad ar bērniem strādā apmācīts skolotājs. Protams, katram būs savi panākumi: kāds labāk prot tēlot, nevis zīmēt, bet kāds ir otrādi. Tomēr abiem ir pozitīva ietekme uz tā attīstību. Tāpat TRIZ tehnoloģijas jebkurā gadījumā labvēlīgi ietekmēs bērna garīgo un garīgo attīstību. Vai ir vērts kavēties?

Metodikas ietekme uz bērna pasaules uzskatu veidu

Pirmsskolas vecumā bērnam vēl nav izveidojusies pasaules uztvere. Tāpēc šajā posmā TRIZ loma bērnudārzā ir attīstīt analītisko un salīdzinošo domāšanu, spēju atrast iespējamos risinājumus un izvēlēties optimālākos.

Tomēr nākotnē šāds garīgais treniņš veidos ne tikai domājošu, bet vienmēr attīstīties spējīgu cilvēku. Tas nav šauras domāšanas bēdīgi slavens cilvēks, kurš padodas un ir apmaldījies grūtību priekšā. Nē, tā ir tāda domāšana, kas apzinās pagātnes nepareizos secinājumus un hipotēzes, bet turpina ar pārliecību virzīties uz priekšu. Tieši šīs īpašības mūsdienu sabiedrībā ir tik augstu novērtētas. Mērķtiecīgs cilvēks, ja redz sev priekšā aklo stūri, tadpēc analīzes viņš sapratīs, ka var būt izgatavots no plastilīna vai papīra, un pārvarēs viņu, tērējot papildu spēkus.

Izvēle ir jūsu ziņā

Protams, katrs vecāks vai skolotājs izlems, kā rīkoties ar bērniem. Tomēr vienmēr ir noderīgi pārdomāt: kā es vēlos redzēt savu bērnu vai man uzticētās palātas? Ja visi centieni un centieni ir vērsti tikai uz fizisko vajadzību apmierināšanu un minimālu zināšanu krājumu, vai tad izaugs domājoša un daudzpusīga personība? Mūsu satraukuma un intensīvā tempa laikmetā dažkārt nav viegli iemācīties kaut ko jaunu, bet rezultāts ir tā vērts! Jebkurā gadījumā kāpšana kalnā sākas ar pirmo soli. Un kas zina, kādas apslēptas iespējas un milzīgu potenciālu var atklāt sevī, izmantojot TRIZ? Galvenais ir nebaidīties lauzt mācīšanas stereotipus un meklēt jaunas pieejas. Protams, neviens nevar kļūt par ideālu skolotāju, bet jūs varat pastāvīgi tiekties uz šo mērķi!