Eksperimentu sagatavošanas grupā. Bērnu eksperimenti pirmsskolā

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:19

Mūsdienu sabiedrības apstākļos īpaši nozīmīgas kļūst tādas cilvēka īpašības kā neatkarība, spēja pilnveidot savas prasmes, nemitīgi mācīties, paplašinot zināšanu bāzi. Un izglītības sfēra, arī pirmsskola, nevar stāvēt malā, jo tieši viņa veido tieksmes bērnu tālākai attīstībai. Jauns darba virziens ar bērnudārza audzēkņiem ir eksperimentēšana pirmsskolas izglītības iestādē, kuras mērķis ir izprast objektu un dabas parādību īpašības, izmantojot to tiešu uztveri. Šī apmācība ir visefektīvākā.

Eksperimentu sagatavošanas grupā

Vispiemērotākais vecums šāda veida kognitīvās darbības uzsākšanai ir 5-6 gadi. Tāpēc eksperimentēšana ir visefektīvākā bērnudārza sagatavošanas grupā. Šajā vecumā bērnam izpēte ir dabiska.process. Viņš pēta visu, kas notiek apkārt, bet visbiežāk tas notiek nejauši. Speciāli sagatavoti eksperimenti par eksperimentēšanu pirmsskolas izglītības iestādē spēs paplašināt bērna priekšstatus par apkārtējo pasauli, ieinteresēt viņu par kaut ko tādu, ar ko viņš, iespējams, nebūtu saskāries ikdienā.

Skolotājs šajā gadījumā nav subjekts, kas ietekmē objektu (skolēnu), bet kļūst ar viņu vienots, kopā pētot un mācoties. Šīs aktivitātes mērķis sagatavošanas grupā ir palīdzēt bērnam:

• atlasīt objektu;
• atrast metodi;
• apkopojiet vispilnīgāko informāciju.

Šie uzdevumi mazulim atrodas proksimālās attīstības zonā, tas ir, viņš pats tos vēl nevar veikt.

Eksperimentēšana pirmsskolas izglītības iestādē atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam ir aktīvi attīstoša pirmsskolas pedagoģijas joma, kuras specifiskas metodes tiek radītas un pārbaudītas mūsdienu bērnudārzos. Pedagogi veido paši savu mācību programmu, pamatojoties uz kopīgiem mērķiem un uzdevumiem.

Tehnoloģijas mērķi un uzdevumi

Eksperimentēšana sagatavošanas grupā ir svarīga izziņas darba sastāvdaļa. Tās nozīme ir ļoti liela. Sagatavošanas grupa ir pirmsskolas vecuma bērni, kuri pēdējo gadu mācās pirmsskolā. Tādējādi šeit iegūtās prasmes un zināšanas kļūst par pamatu tālākai izglītībai. Bērnu eksperimentiem pirmsskolā ir šādi mērķi:

• apstākļu radīšana holistiska pasaules attēla veidošanai bērnā, apkārtējos objektos un parādībās;
• personības emocionālās un vērtību sfēras attīstība;
• vārdu krājuma un vispārējo zināšanu bāzes bagātināšana;
• komunikācijas prasmju pilnveidošana, spēja sadarboties ar vienaudžiem un skolotāju.

Jo veiksmīgāka būs šo punktu īstenošana, jo sistemātiskāk tiks veidots izziņas process un efektīva mijiedarbība starp mazuli un pieaugušo.

Gaidāmie rezultāti

Katrai darbībai ir noteikts mērķis, tostarp bērnu eksperimentiem pirmsskolā. Rezultātiem jābūt taustāmiem. Ko īsti panāk pedagogi, vadot tik neparastas un interesantas nodarbības sagatavošanas grupā? Pedagoģiskā procesa rezultātam jābūt šādam:

• Bērni sāk runāt labāk, savā aktīvajā vārdu krājumā izmanto vairāk vārdu.
• Apkārtējās pasaules, dabas vērtība kļūst augstāka, jo ciešā mijiedarbībā ar savvaļas objektiem bērns mācās izprast augu un dzīvnieku vajadzības un iejusties tajās.
• Strādājot komandā, norobežojot darbības jomas, katrs veicot savu uzdevumu un apkopojot visus datus kopīgam rezultātam, bērni sāk sazināties efektīvāk.
• Pasaule jauno eksperimentētāju skatījumā vairs nesastāv no atsevišķām lietām un parādībām, tā pārvēršas par vienotu struktūru.

Citiem vārdiem sakot, pirmsskolas vecuma bērns sāk objektīvāk novērtēt visu, kas viņu ieskauj, no priekšmetiem līdz cilvēkiem, un tas viņam ļoti palīdzēs turpmākajā pieaugušā dzīvē.

Viss, kas jums nepieciešams, ir skaidri redzams

Kasvai pirmsskolā ir eksperimentu stūrītis? Bērnudārzam, kas praktizē inovatīvu apmācību, jābūt aprīkotam ar atbilstošiem materiāliem. Eksperimentu stūrītis pirmsskolas izglītības iestādē jāsastāv no priekšmetiem un materiāliem, kas tiek izmantoti nodarbības laikā. Aktuālas ir arī ilustrācijas: eksperimentu shēmas, pētāmo objektu īpašību un īpašību apraksts un attēls. Ekspozīcija nedrīkst būt statiska: bērni ātri zaudē interesi par to, kas pastāvīgi atrodas redzeslokā. Vispieņemamākais variants būtu tematiska izstāde katrai nodarbībai. Dienā, kad tiks pētītas magnētu īpašības, eksperimentu stūrītī atradīsies ne tikai pētāmie objekti, bet arī dažādu metālu un citu materiālu paraugi: koks, plastmasa, gumija, minerāli u.c.

Patiesībā eksperimentu stūrī sagatavošanas grupā obligāti jābūt visam, kas nepieciešams, lai pētītu svaru, pievilcību, laiku, vienkāršas ķīmiskās reakcijas un fizikālās parādības. Lielākoties tie ir sadzīves priekšmeti, ko lietojam ikdienā.

Ar ko tieši aizpildīt eksperimentēšanas stūrīti sagatavošanas grupā? Tajā jāietver:

1. Tara. Viss, kas glabā materiālus, reaģentus un paraugus. Lielākajai daļai burku, kastu un pudeļu jābūt izgatavotām no plastmasas. Iespējama koka un metāla jaudu izmantošana. Jāizvairās no stikla, jo palielinās savainojumu risks. Bērni var saplīst trauslās burkas un sagriezties uz šķembām. Tajos laikos, kadstikls būs izpētes objekts, visus no šī materiāla izgatavotus priekšmetus pirmsskolas vecuma bērniem rādīt tikai skolotāja klātbūtnē.



2. Dabas materiālu kolekcija. Šeit jūs varat izmantot visu, kas mūs ieskauj. Graudi, augsnes paraugi: smilts, māls, meža vai dārza zeme, grants, gliemežvāki u.c. Piemēroti arī interesantas formas un krāsas akmeņi, čiekuri, herbāriji vai k altēti ziedi, kā arī dzīvi istabas puķes. Papildus augiem ir vērts parādīt arī bērnus un dzīvniekus: kāmi būrī, zivis akvārijā - tos ir interesanti skatīties, var pabarot un uzzināt daudz jauna.



3. Papīra, audumu, folijas un citu interesantu faktūru kolekcija.
4. Dažādu izmēru un stiprības magnēti, kā arī metāla priekšmeti.
5. Kabatas lukturīši, spuldzes, sveces un citi gaismas avoti.
6. Palielinātāji atbilstoši bērnu skaitam un vismaz viens mikroskops un binoklis.
7. Drošas krāsvielas (var ņemt līdzi pārtiku).
8. Termometri (bez dzīvsudraba), pipetes, šļirces bez adatām.
9. Baloni, papīra vai plāna auduma lentes (lai noteiktu vēja virzienu).



10. Dvieļi, salvetes, priekšauti un šalles, eļļas vai auduma galdauti galdu pārklāšanai eksperimentu laikā.
11. Tematiskā literatūra, ilustrācijas, notiekošo eksperimentu skices.
12. Laika mērītāji: pulkstenis ar bultiņu, smiltis, saules enerģija, kalendāri.
13. Svari: elektroniskie un klasiskie, arsvari.
14. Spoguļi, vēlams plastmasas rāmjos un uz pamatnēm - tos ir grūtāk salauzt.

Būvniecība sagatavošanas grupā

Būvniecība kā eksperimentēšanas veids ir lieliski piemērota bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem. Sagatavošanās grupa šim darbam ir auglīga augsne: pirmsskolas vecuma bērniem patīk mijiedarboties ar materiāliem un formām, viņi zina, kas tie ir, viņi jau daudz dara paši un vienlaikus attīsta savas prasmes. Un to, ko viņi vēl nespēj, viņi iemācās izdarīt ar audzinātāju palīdzību.

Projektēšanas sagatavošanas grupā mērķis ir paplašināt bērna priekšstatus par priekšmetu fiziskajām īpašībām. Tas arī attīsta radošumu (spēju domāt radoši, ārpus rāmjiem).

Turklāt šajās nodarbībās obligāti tiek audzināta emocionālā un vērtību sfēra. Skolēni atceras, kur, kādos reālos apstākļos notiek viņu nodarbībā modelētās darbības, mācās cienīt strādājošos. Piemēram, būvējot māju no blokiem, pirmsskolas vecuma bērns savu darbu korelē ar īsta mūrnieka-celtnieka darbību. Un, no kalna palaižot konstrukciju uz riteņiem, viņš sevi uzskata par automobiļu rūpnīcas inženieri. Attīstās arī sintētiski analītiskā domāšana. Bērnam ir jāsalīdzina nākotnes dizaina shēma ar tā veidošanas materiālu, jāsaskaņo savas darbības ar piedāvātajām instrukcijām un jāsaņem vēlamais rezultāts.

Pagaidu tēmas nodarbībām

Bērnus interesē visskas viņus ieskauj, viņi ir gatavi pētīt jebko, veicot eksperimentus un eksperimentus ar objektiem un vielām. Skolotāja uzdevums ir sistematizēt savas zināšanas, kas nozīmē, ka nodarbībām jābūt sistēmiskām, tematiskām. Eksperimentēšana sagatavošanas grupā aptver visas dzīves jomas – no cilvēka maņām līdz ceļojumiem kosmosā.

Studē akmeņus

Šīs aktivitātes ietvaros bērni uzzinās, kas ir akmeņi, no kurienes tie nāk, kas tie ir, kā cilvēki tos izmanto. Svarīgi runāt par dārgakmeņiem un pusdārgakmeņiem, būvmateriāliem utt. Darbā izmantoti dažādi ieži un ieži, kas atšķiras pēc krāsas, faktūras, svara u.c. Dažus akmeņus var sagatavot iepriekš, bet dažus var savākti pastaigā, radot bērnu interesi par eksperimentālām aktivitātēm.

Tēmas izstrādē būtu lietderīgi vadīt nodarbības par senajām fosilijām (kaļķakmens, krīts, ogles, koraļļi), augsnes veidiem un klimatisko apstākļu ietekmi uz to (vējš, karstums, sals).

Ūdens un tā īpašības

Ūdens ir lielisks materiāls eksperimentiem ar bērniem. To var viegli sasaldēt, iztvaikot, krāsot vai gāzēt. Nodarbību ciklā par ūdeni sagatavošanas grupai tiek sniegta informācija par tās atrašanās vietu dabā, lomu ekoloģiskajā līdzsvarā, fizikālajām un ķīmiskajām īpašībām. Nākotnē tēmu var turpināt, apcerot jūru, ezeru un upju iemītniekus, apspriežot ūdens piesārņojuma problēmu uz planētas. Bērniem vajadzētu nonākt pie secinājuma par nepieciešamību taupīt tīru ūdeni unieteikt veidus, kā to saglabāt ikdienas dzīvē.

Vīrietis

Tēma tiek atklāta pakāpeniski, šādā secībā:

• cilvēka roka (kā pieskāriena orgāns, līdzeklis darbību izzināšanai un veikšanai);
• āda (tās jutīgums, reakcija uz sauli vai ūdeni, neaizsargātība pret karstumu vai aukstumu);
• ausis un deguns (funkcijas, nozīme, padomi to veselībai).

Magnēts

Iepazīstinām ar magnētu, tā īpašībām un objekta mijiedarbību ar citiem materiāliem.

Šīs aktivitātes ir ļoti aizraujošas, tās pat neatgādina eksperimentus, bet gan īstus trikus. Magnēti skrien viens pret otru vai, gluži pretēji, dažādos virzienos, tiek piesaistīti lidojumā, caur galdu, papīru vai audumu. Īpašu puišu uzmanību var pievērst tam, ka metāli, kas tika pakļauti šim eksperimenta objektam, arī daļēji iegūst tā īpašības.

Zeme. Smiltis un māls

Tiek apskatītas dažādu augsnes veidu līdzības un atšķirības, to faktūras, īpašības, sastāvs, cilvēku izmantošanas veidi. Sadalījums dažāda veida smiltīs (upes, jūras, rupjās, smalkās, silikāta, celtniecības) un mālos (dzeltenās, sarkanās, melnās, zilās, b altās, keramikas, ārstnieciskās u.c.). Prototipus var izšķīdināt ūdenī, izsijāt, veidot figūrās un novērtēt.

Gaiss

Skolotājs iepazīstina bērnus ar gaisa īpašībām, tā nozīmi cilvēkiem un visam dzīvajam. Vizuālākais veids, kā pētīt šo objektu, būs baloni. Lentes, pūkas, spalvas unciti gaismas objekti. Jums nav nepieciešams nekas eksotisks - šim mērķim var kalpot pat vates bumbiņas vai salvešu gabaliņi.

Šīs tēmas nodarbību cikla ietvaros tiek ņemta vērā dažādu temperatūru gaisa svara attiecība: siltais gaiss paceļas, bet auksts krīt uz leju.

Saule un kosmoss

Skolotājs sniedz bērniem sākotnējo priekšstatu par Saules sistēmu, tās uzbūvi, ka planētas kļūst aukstākas, jo tālāk tās atrodas no centra. Šeit jūs varat arī runāt par zvaigznājiem, tostarp to simbolisko apzīmējumu. Bērni var iedomāties sevi kā kosmosa ceļotājus bez gravitācijas.

Elektrība

Elektrība kā īpašs enerģijas veids un ierīces, kas uz to strādā – tā ir šīs nodarbības tēma. Bērni atceras un uzskaita viņu rīcībā esošās ierīces un rotaļlietas un padomā, kas liek viņiem kustēties. Atsevišķi tiek pieminēta elektrības bīstamība, kas "skrien pa vadiem" un pareiza rīcība ar visu, kas ar to saistīts.

Krāsa un gaisma

Nodarbības laikā bērni uzzinās, kas ir krāsa, kā to iegūst, atstarojoties noteiktiem gaismas stariem. Tiek ieviests spektra jēdziens, ko var ilustrēt, pamatojoties uz varavīksni.

Secinājums

Pirms sākat vai pat plānojat jebkuru nodarbību, jums ir skaidri jāsaprot, kāds rezultāts nodarbībai jāsniedz. Eksperimentēšana pirmsskolas izglītības iestāžu sagatavošanas grupā nav izņēmums. Pats svarīgākais priekšskolotājs - iemācīt bērniem patstāvīgi domāt, izdarīt secinājumus, izprast cēloņu-seku attiecības. Tas ir nepieciešams jebkurai mācībai, un katrs no mums mācās visu mūžu.

Izglītības procesa morālo daļu nav iespējams ignorēt. Ir svarīgi bērnos ieaudzināt mīlestību pret dabu, to, kas viņus ieskauj, spēju un vēlmi sargāt tās tīrību un cienīt integritāti.

Mūsdienu bērnudārza bērni ir paaudze, kas dzīvos, būvēs, izdomās un mīlēs nākamos piecdesmit gadus. Un ir ļoti svarīgi, ko viņi izvilks no bērnības atmiņām, kādi būs viņu secinājumi par apkārtējo realitāti.

Audzinātāju darbu var salīdzināt ar mūzikas instrumentu skaņotāju darbu: viņiem to darot, skanēs bērnu dvēseļu un mūsu kopīgās nākotnes melodija.