Nodarbību veidi pirmsskolā. Bērnu organizēšana klasē. Nodarbību tēmas

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17

Nodarbība bērnudārzā tiek uzskatīta par galveno bērnu izglītības veidu, kurā bērni apgūst jaunas zināšanas un nostiprina iepriekš apgūto. Skolotājs pirms tā vadīšanas veic lielu priekšdarbu - sagatavo vizuālo materiālu, atlasa daiļliteratūru, mīklas vai sakāmvārdus, ar kuriem var piesaistīt bērnu uzmanību un interesi. Izvēlas arī didaktiskās spēles. Tas ir ļoti svarīgi, jo bērni uztver jaunu materiālu, izmantojot savas sajūtas.

Izdomā stundas tēmu un stundas formu, kā organizēt bērnus tā, lai visi būtu skolotāja redzeslokā, izdalīt katru daļu laicīgi, lai bērni nenogurst. Tas tiek darīts, mainot aktivitātes. Pat ja nodarbība notiek pie galdiņiem, tās vidū ieteicams pavadīt vai nu fizkultūras minūti, vai uzspēlēt kādu āra spēli.

Rakstā aplūkosim nodarbību veidus pirmsskolas izglītības iestādē, kādas bērnu organizācijas formas tiek izmantotas, kā piesaistīt bērnus,lai viņi labprāt uztver jaunas zināšanas un tajā pašā laikā neuzskata nodarbības par smagu darbu. Paskaidrosim arī, kādam nolūkam pedagogi analizē savas nodarbības, ko viņiem dod šī darba forma. Uzzināsiet, no kādām daļām sastāv nodarbības, kā atšķiras izglītības process bērnudārza jaunākajās un vecākajās grupās.

Dažādas aktivitātes

Pirmsskolas izglītības iestādē nodarbību veidiem ir vairākas klasifikācijas. Ja ņemam vērā jebkura didaktiskā uzdevuma risinājumu, tad varam izdalīt 4 punktus. Šie ir šādi veidi:

• jauna materiāla apguve, kad skolotājs bērniem skaidro atbilstoši "Izglītības programmai" plānoto tēmu, vai tiek veidotas jaunas praktiskās iemaņas, piemēram, modelēšanas vai zīmēšanas nodarbībās;
• iepriekš apgūtā materiāla konsolidācija - dzejoļa atkārtošana, apgūtas ģeometriskas figūras vai skaitļi, pazīstamas pasakas pārstāstīšana, didaktiskā spēle "Nosauc pareizi" u.c.;

• nodarbības, kurās bērni iegūtās zināšanas un prasmes izmanto radošajā procesā, piemēram, izdomā stāsta beigas, veido pieteikumu pēc plāna par noteiktu tēmu, izdomā papildinājumu vai atņemšanas uzdevums, pabeidz teikumu utt.;
• komplekss - tā ir dažāda veida aktivitāšu kombinācija, lai apgūtu vienu uzdevumu, piemēram, pētot vāveres uzvedību, skolotājs iesaka uzminēt mīklu par dzīvnieku, aplūkot attēlu, spēlēt spēli "Ko vāvere ēd?", klausieties dziesmu par šo dzīvnieku, kamēr šisskolotāja pastāstīs par meža lēcēja paradumiem, kā viņa gatavojas ziemai, dos bērniem uzdevumu saskaitīt vāveres uzkrāto riekstu un sēņu skaitu un beigās piedāvās pašiem uzzīmēt vāveri. pēc skolotāja parauga.

Zināšanu satura klasifikācija

Vairāk nodarbību veidu pirmsskolas izglītības iestādē var iedalīt pēc iegūto zināšanu satura. Šī var būt klasiska nodarbe, kad puiši apgūst plānoto programmas sadaļu. To var iedalīt vairākos posmos:

• jaunas tēmas skaidrojums;
• materiāla pastiprināšana ar jautājumiem par tēmu vai uzdevuma izpilde;
• darba apkopojums.

Cits izglītības procesa organizācijas veids bērnudārzā tiek saukts par integrēto nodarbību. Kas ir šāda veida nodarbošanās pirmsskolā? Apskatīsim to nākamajā piemērā. Piemēram, skolotājs izvirza tēmu "Jūra". Ar bērniem tiek apspriests jūras ūdens sastāvs, transports, kas pārvietojas pa viļņiem, kas dzīvo jūras dzīlēs, kas aug ūdenī, kas klāj dibenu, kā cilvēki atpūšas jūrā, kādas izklaides notiek uz jūras. ūdens utt.

Nodarbību tēmas pirmsskolas izglītības iestādē var izvēlēties kā specifiskas, piemēram, kāda dabas parādība, svētki vai pasakas varonis, kā arī vispārināti - veikals, mežs, maiznīca. Pirmajā variantā bērni iegūst padziļinātas zināšanas par kaut ko konkrētu, bet otrā – veido izpratni par holistisku priekšstatu par uzņēmuma vai veikala darbību, meža dzīvi utt.

Klasiskās nodarbības sastāvdaļas

Nodarbības struktūra pirmsskolas izglītības iestādē ir sadalīta 3 galvenajāsdaļas, no kurām katrai ir savs mērķis.

1. Gatavošanās vai organizatoriskais brīdis. Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanību joprojām ir grūti pārslēgt no viena darbības veida uz citu, tāpēc ir vajadzīgs laiks, līdz bērni nomierinās, noskaņojas stundai, koncentrējas uz skolotāju un to, par ko skolotājs runā. Tas tiek panākts ar mierīgu balsi un spēles momenta iekļaušanu, piemēram, pie bērniem ciemos ieradās vāvere un vēlas pastāstīt stāstu, kas ar viņu noticis. Tajā pašā laikā skolotāja rokās parādās spilgta rotaļlieta. Tas piesaista bērnu uzmanību, viņi jau ir gatavi nodarbības materiālam.
2. Galvenā daļa. Ja sākuma posms ilgst tikai pāris minūtes, tad šī nodarbības sastāvdaļa ir visilgākā, aizņemot no 7 līdz 20 minūtēm atkarībā no bērnudārza vecuma grupas. Šajā laikā bērni saņem jaunas zināšanas un nostiprina tās praktiskajā darbībā vai mutiski pildot skolotāja uzdevumus.
3. Nodarbība beidzas ar darba apkopojumu, kā viņi tika galā ar uzdevumu, tiek veikta bērnu darbu analīze, ja bija vizuāla darbība. Noteikti atzīmējiet bērnu aktīvo darbu un pastāstiet, ko viņi darīs tālāk.

Ekskursijas ar bērniem

Ekskursijas tiek uzskatītas par īpašu grupu nodarbību veidu pirmsskolas izglītības iestādēs. Tas var būt organizēts brauciens uz parku vai krustojumu, uz veikalu vai upi. Ekskursijai ir arī skaidra struktūra. Pirmā daļa ir sagatavošanās, ko skolotājs veic patstāvīgi. Tiek izvēlēta ekskursijas vieta, kas pavadīs bērnu grupu, tiek risināti organizatoriski jautājumi.

Seko galvenā daļa - brauciens ar bērniem uz izvēlēto vietu. Ekskursijas laikā tiek veikta novērošana, bērniem tiek uzdoti jautājumi, pārrunāta izvēlētā tēma. Skolotājs izmanto verbālās didaktiskās spēles. Varat organizēt dabīgā materiāla vākšanu turpmākai amatniecībai.

Pēc atgriešanās pirmsskolas iestādes teritorijā redzētais tiek fiksēts. Tā var būt vienkārša saruna, iespaidu apmaiņa vai zīmējumos redzamā parādīšana, albuma veidošana ar herbāriju.

Publisks skats

Izglītojošo pasākumu vadīšanas prasmju pilnveidošanai viena no darba formām ar pedagogiem bērnudārzā ir atklātās nodarbības. Tie notiek saskaņā ar grafiku noteiktās dienās. Uz nodarbību var ierasties galvenais skolotājs vai metodiķis, audzinātāju grupa no citām grupām.

Tiek pārskatīti regulārie darba momenti, lai identificētu nepilnības skolotāja darbā. Pēc noskatīšanās viņi veic nodarbības analīzi, pārrunā metodes un paņēmienus darbam ar bērniem, sniedz padomus un ieteikumus. Šī ir draudzīga vizīte, kas palīdz aprūpētājiem viņu darbā, īpaši tiem, kuri tikai sāk savu karjeru.

Konkursi bērnudārzos

Ik gadu plāno vēl vienu atklāto nodarbību formu pirmsskolas iestādēs - tie ir konkursi starp rajona vai pilsētas pedagogiem. Šajā gadījumā sagatavošanās ir rūpīgāka gan bērniem, ganaprūpētāji.

Ja šis ir mūzikas konkurss, tad tiek gatavots interesants dejas vai dziesmas numurs, ja notiek fizkultūra, tad bērniem tiek iegādāta tāda pati forma, tiek izdomāts oriģināls sižets. Par uzvaru konkursā skolotājs saņem diplomu vai naudas balvu.

Skolotāja sagatavošana stundai

Lai novadītu bērniem interesantu nodarbību, skolotājs veic lielu sagatavošanās darbu - izvēlas redzamību (bildes, fotogrāfijas, slaidi vai rotaļlietas, augļu vai teātra figūru maketi), daiļliteratūru (mīklas, sakāmvārdi, teicieni, dzejoļi vai stāsti), veido demonstrācijas un izdales materiālu par noteiktu tēmu.

Dažām darbībām ir nepieciešama iepriekšēja sagatavošanās, piemēram, sēklu stādīšana un asnu novērošana augsnē. Tēlotājmākslas nodarbībai uz galdiem jāizliek krāsu komplekti, otas, krūzēs jālej ūdens, jāuzzīmē paraugs vai shematisks priekšmeta attēlojums. Un cik daudz detaļu vajadzētu izgriezt pirms uzklāšanas? Tas ir milzīgs darbs, kas prasa daudz laika vakarā pirms nodarbības.

Bērnu organizēšana klasē

Nodarbības var notikt ar visu skolēnu grupu vai apakšgrupām. Vislabāk bērnus nosēdināt tā, lai viņu sejas būtu pagrieztas pret skolotāju. Bērnu rokās nedrīkst atrasties sveši priekšmeti, kas novērš uzmanību.

Nodarbības gaitā nepieciešams lielāko daļu bērnu iesaistīt aktīvās aktivitātēs, nemitīgi dodot uzdevumus, uzdodot jautājumus. Noteikti mainiet aktivitātes, lai bērni nenogurtu fiziski. No tā tiek izkliedēta uzmanība un materiāls tiks apgūts slikti.

Nodarbības pašanalīze pirmsskolas izglītības iestādē

Šī ir īpaša darba forma, inovācija, kas ļauj apzināt paveiktā darba efektivitāti. Pirms nodarbības skolotājs uz lapas pieraksta jautājumus, kurus plāno risināt nodarbībā, un pēc tam pārbauda, vai viss ir izdarīts, vai bērni apguva tēmu, kā puiši uzvedās, bija ieinteresēti vai apjucis. Tiek analizēta arī atsevišķu bērnu uzvedība, identificējot pasīvos vai tos, ar kuriem jātrenējas individuāli.

Kā redzams, darbs bērnudārzā ir grūts, bet radošs un interesants. Tāpēc pedagogi nemitīgi pilnveido savas zināšanas, izgudrojot jaunas darba formas ar bērniem.