Kas ir mācību priekšmetu izstrādes vide? Mācību priekšmetu attīstoša vide pirmsskolas izglītības iestādē

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:25

Mācību priekšmetu attīstošā vide ir materiālo objektu kopums bērna attīstībai, mācību priekšmets un sociālie līdzekļi dažāda veida aktivitāšu nodrošināšanai skolēniem. Tas nepieciešams, lai bērni varētu pilnvērtīgi augt un iepazīt apkārtējo pasauli, zinātu, kā ar to mijiedarboties un apgūtu patstāvību.

Priekšmetu izstrādes vides jēdziens

Tas veicina patstāvības, iniciatīvas attīstību un dod bērniem iespēju realizēt spējas, kas viņiem piemīt. Mācību priekšmetu attīstošā vide uzlabo bērna emocionālās un praktiskās mijiedarbības pieredzi ar citiem cilvēkiem, kā arī palīdz paaugstināt visu grupas bērnu izziņas aktivitāti.

Tā sastāv no:

• liels rotaļu laukums;
• spēļu aprīkojums;
• rotaļlietas;
• dažāda veida spēļu piederumi;
• spēles saturs.

Šiem līdzekļiem ir jābūt iekšāīpašā telpā, zālē vai bērnudārza pagalmā.

Kā tiek veidota attīstības vide?

Šajā posmā jāatceras, ka mācību priekšmetu attīstošajai videi ir jādod vieta izglītojošo, audzinošo, stimulējošu un komunikatīvo funkciju attīstībai. Vissvarīgākais uzdevums ir vēlme palielināt bērna patstāvību un iniciatīvu. Šādai videi jābūt plašai un bērniem patīkamai, atbilstošai viņu vajadzībām un interesēm. Svarīgs ir arī priekšmetu dizains un to forma: tiem jābūt orientētiem uz drošību un atbilstošiem pirmsskolas vecuma bērnu vecumam.

Priekšmetu attīstošas vides veidošana ietver svarīgu aspektu: dekoru elementu maiņu, kā arī vietu atvēlēšanu katrā grupā bērnu eksperimentālām aktivitātēm. Krāsu paletei jābūt balstītai uz siltām pasteļkrāsām, lai atmosfēra būtu viegla un “nespiestu” uz zīlītēm.

Kas attiecas uz grupiņas mācību priekšmetu attīstošo vidi, tad tai būtu jāpiedzīvo izmaiņas atkarībā no bērnu vecuma, īpatnībām, mācību perioda un, protams, izglītības programmas.

Attīstības objektu-telpiskajai videi jābūt atvērtai, pakļautai pielāgošanai un attīstībai, nevis slēgtai sistēmai. Ir labi, ja tas tiek regulāri atjaunināts un atbilst pašreizējām bērnu vajadzībām. Jebkurā gadījumā un dažādos apstākļos telpa ap bērniem ir jāpapildina un jāatjaunina atbilstoši prasībām noteiktam skolēna vecumam.

Pamatojoties uz to, veidojot šo vidi jebkurai vecuma grupai pirmsskolas izglītības iestādē, ir jāņem vērā izglītības procesa dalībnieku mijiedarbības un vispārējās atmosfēras psiholoģiskie faktori, t.sk. pirmsskolas iestāde.

Pozīciju princips mijiedarbībā

Tā pamatā ir telpas organizēšana saziņai starp vecākiem un skolotājiem ar bērniem. Visnotaļ labi zināms, ka konfidenciālas sarunas un atklāta komunikācija starp pieaugušajiem un bērniem notiek pēc telpiskās komunikācijas principa “aci pret aci”. Atbilstoša mācību priekšmetu attīstoša vide dos iespēju tuvoties un izlīdzināt bērnu un pieaugušo pozīcijas. Būs piemēroti izmantot dažādas mēbeles, proti, stūrus, podestus un slīdņus.

Darbības princips

Tas dod iespēju pieaugušajam un bērnam kopīgi piedalīties tādas vides veidošanā, kas viegli transformēsies un mainīsies. Izmantojot aizslietņus, iespējams aprīkot grupu telpas ar darbnīcām, smilšu un ūdens centriem.

Vispārīgo aktivitāšu organizēšanas laikā nepieciešams izvēlēties materiālus, kuriem ir spēja aktivizēt izziņas darbību. Tās var būt tehniskas ierīces, magnēti, rotaļlietas, palielināmi stikli, atsperes, vārglāzes, modeļi, svari, kā arī varat nodrošināt dažādus dabas materiālus eksperimentiem un mācībām.

Stabilitātes-dinamisma princips

Šis princips veicina tādu apstākļu radīšanu, kuros atļauts mainītiesatbilstoši bērnu noskaņojumam, vēlmēm un iespējām. Ir vajadzīgas rotaļu istabas dažādām vecuma grupām, un ir jāizveido stabilitātes zona maziem bērniem.

Attīstošajai objekta-telpiskajai videi jābūt atbilstoši aprīkotai. Pirmsskolas izglītības iestādēm jārūpējas, lai tajā būtu rotaļlietas, mēbeles, uzglabāšanas konteineri, podesti atpūtai, kā arī saliekamās konstrukcijas. Šai telpai jābūt piepildītai ar dažādiem priekšmetiem, un tai jābūt arī daudz brīvas vietas. Varat izveidot tematiskas zonas, ievietot mīkstās mēbeles un padarīt tās par daļu no spēļu istabas.

Elastīgas zonēšanas un apkopošanas princips

Mums ir jāveido darbības jomas, kas nepārklājas, un jādod bērniem iespēja vienlaikus darīt dažādas lietas, vienlaikus netraucējot viens otram. Viņi var viegli novērst uzmanību un ne vienmēr pietiekami koncentrēties uz savām aktivitātēm.

Pirmsskolas izglītības fakultāšu studenti ne vienmēr skaidri saprot, ko ietver mācību priekšmetu attīstīšanas vide. Prezentācija, kas bieži notiek pirmsskolas izglītības iestādē, ir labākais veids, kā topošajiem skolotājiem vizuāli demonstrēt spēļu centrus un dažādas zonas (teātra, runas un lasītprasmes, sporta, eksperimentēšanas un izpētes, komunikācijas un konstruktīvas spēles), kas ļauj bērniem apvienoties, ja viņiem ir kopīgas intereses. Arī pirmsskolas vecuma bērniem ir nepieciešama atpūtas un vientulības vieta.

Dzimumu līdztiesības princips

Priekšskolas izglītības iestādes mācību priekšmetu attīstošā vide sniedz bērniemiespēja izpausties atbilstoši savām spējām. Lai to izdarītu, ir piemēroti materiāli, kas ņems vērā visu bērnu intereses. Tiem jābūt informatīviem un izklaidējošiem gan zēniem, gan meitenēm. Tās var būt spēles, daži rīki dažādiem radošiem darbiem. Meitenēm ir vajadzīgas lietas, kas attīsta viņu sievišķību, un zēniem ir vajadzīgs kaut kas, kas viņās raisītu "vīrieša garu".

Dažādu elementu apvienošanas princips

Šajā gadījumā svarīga ir vides estētiskā organizācija. Ikviens zina, ka pamatinformāciju cilvēks uztver caur redzi. Tāpēc mācību priekšmetu attīstošā vide pirmsskolas izglītības iestādē ir pelnījusi nopietnu attieksmi, un tai ir jāpievērš pietiekama uzmanība.

Grupas runas izstrādes vide

Šāda rakstura nodarbības jānotur brīvā vietā, lai bērns varētu mainīt savu pozu. Būtībā šai rotaļu istabai jābūt ar mīkstu virsmu, uz kuras novietot mīkstās mēbeles. Jūs varat sakārtot dažādas spēles ar savu stāstu, kuras jums būs nepieciešams spēlēt ar pieaugušo palīdzību.

Grupas mācību priekšmetu attīstīšanas vide ir jāaprīko šādām spēlēm: tās var glabāt īpašos plauktos vai kastēs, kas būs pieejamas bērniem. Strādājot ar maziem un vidēja vecuma bērniem, nepieciešams pievērst pietiekamu uzmanību rokasgrāmatām un materiāliem, kas saistīti ar vārdu krājuma attīstību.

Sarežģīti pasākumi

Tā kā mūsdienu sabiedrībā ir daudz pārmaiņu, gan ekonomisku, gan sociālu, mācību priekšmetu attīstošās vides attīstība jābalsta uz izglītību, līdz ar to jāpaaugstinās arī prasībām tās kvalitātei. Lai atrisinātu šo problēmu, ir nepieciešams īstenot visaptverošus pasākumus. Mācību priekšmetu attīstošā vide pirmsskolas izglītības iestādē sastāv no dažādiem elementiem, no kuriem katrs pilda savu funkcionālo lomu.

Lai sasniegtu rezultātu, nepieciešams radīt noteiktus apstākļus pirmsskolas izglītības iestādē un pilnveidot visa pedagoģiskā procesa sistēmu. Jo īpaši ir nepieciešams organizēt labu vidi bērnu aktivitāšu attīstībai. Attīstošajai objektu-telpiskajai videi jāatšķiras ar vienu no galvenajām niansēm - pedagoģisko atbalstu bērnu aktivitātēm.

Kā izveidot mācību vidi mājās?

Ēkas jāveido pēc distances, aktivitātes, stabilitātes, radošuma, elastīga zonējuma, individuāla komforta, neatkarības, atvērtības principiem. Lai bērns vispusīgi attīstītos mājās, nepieciešams organizēt mācību priekšmetu attīstošas vides izveidi un nodrošināt atbilstošas vietas.

Tas attīstīs runu un fizisko attīstību, mācīs matemātiku. Jāņem vērā priekšmetu izvietojums telpā: bērniem jābūt iespējai brīvi pārvietoties, atpūsties, spēlēties un mijiedarboties ar pieaugušajiem visās attīstības sesijās.

Kā organizēt attīstošu vidi pirmsskolas izglītības iestādē saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu?

Pirmsskolas programmas struktūrāizglītībā tika ieviests jauns GEF. Šajā sakarā diezgan aktuāli ir kļuvuši jautājumi par mācību priekšmetu vides organizāciju, kas dod attīstību pirmsskolas izglītības iestādēs.

Priekšmeta izstrādes vide saskaņā ar Federālo štata izglītības standartu ietver darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem. Viņu darbības attīstība ir spēles. Tas veicina to, ka pieaug praktizējošu skolotāju interese par pastāvīgu maiņu pirmsskolas izglītības iestādes mācību priekšmetu attīstošajā vidē.

GEF prasības mācību priekšmeta izstrādes videi

Tam ir pienākums nodrošināt maksimālu izglītības attīstības realizāciju. Priekšmeta izstrādes vides organizācijai vajadzētu nozīmēt:

• pieejamība skolēniem visās telpās, kurās notiek izglītības process;
• iespēja katram bērnam attīstīt savu personību, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses un aktivitātes līmeni;
• bērnu neierobežota piekļuve spēlēm, grāmatām, rotaļlietām, rokasgrāmatām un materiāliem, kas atbalsta viņu aktivitātes;
• vides bagātināšana ar elementiem, kas palīdzēs stimulēt bērnu emocionālās, izziņas un motoriskās aktivitātes.

Prasības mācību priekšmetu izstrādes vides organizēšanai, ņemot vērā FGT

Bērnudārza priekšmetu attīstošajai videi ir jāuzlabo bērna fiziskās funkcijas, jāveido maņu prasmes, jāpalīdz iegūt dzīves pieredzi, jāmācās salīdzināt un sakārtot parādības un priekšmetus, iegūt zināšanas pašiem.

Bērns attīstās mācību procesā, kura laikā ir aktīvs unnodarbojas ar kaut kādu darbību. To organizē skolotājs dažādos saziņas veidos ar citiem. Lai to izdarītu, jārada speciālā pedagoģiskā vide, kurā bērns dzīvos un mācīsies patstāvīgi.

Jaunākās grupas mācību priekšmetu attīstošajai videi jāsniedz bērniem iespējas identificēt dažādas personības iezīmes un attīstības iespējas. Diezgan bieži notiek otrādi, un bērniem atvēlētā telpa var kļūt par šķērsli, kas liedz viņiem izpaust savas unikālās spējas.

Šo iestāžu vispārējās izglītības programmas pamatā ir integrācijas princips, kas tiek īstenots atbilstoši skolēnu vecumam un individualitātei. Ir ļoti svarīgi visus pamatnoteikumus ieviest laikus un pareizi – tas dos iespēju bērnam attīstīties.

Katrā vecumā mazulim ir savas īpatnības un vēlmes, tāpēc viņa pastāvīgā neapmierinātība var novest pie postošām sekām. Ja bērnu interese un zinātkāre pastāvīgi netiks apmierināti, tad tas beigsies ar pasivitāti un apātiju. Bērna audzināšana un attīstība ir darbietilpīgs, rūpīgs un grūts process, tāpēc nolaidība šajā jautājumā nav pieļaujama.