Garīgās un morālās izglītības jēdziens: definīcija, klasifikācija, attīstības posmi, metodes, principi, mērķi un uzdevumi

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:17

Garīgā un tikumiskā izglītība ir pedagoģijā iedibināts nacionālo pamatvērtību, sabiedriskā īpašuma sistēmu, kā arī Krievijā dzīvojošo tautu un tautu kultūras, morālo, garīgo tradīciju izpētes un asimilācijas process. Sabiedrības tikumiskās audzināšanas koncepcijas attīstība ir ļoti svarīga valstij un tautai kopumā.

Detalizēta jēdziena definīcija

Garīgā un morālā audzināšana notiek cilvēka socializācijas, viņa redzesloka konsekventas paplašināšanas un vērtībsemantiskās uztveres nostiprināšanās laikā. Tajā pašā laikā cilvēks attīstās un sāk patstāvīgi izvērtēt un apzinātā līmenī veidot galvenās morāles un morāles normas, noteikt uzvedības ideālus attiecībā pret apkārtējiem cilvēkiem, valsti un pasauli.

Jebkurā sabiedrībā par noteicošo faktoru kļūst pilsoņa personības garīgās un morālās audzināšanas jēdziens. Izglītībai visos laikos bija liela nozīme un tā bija sava veida pamats, ar kura palīdzību tika ieviesta jaunā paaudzeizveidoja sabiedrību, kļuva par tās sastāvdaļu, sekoja tradicionālajam dzīvesveidam. Jaunās paaudzes turpināja saglabāt savu senču dzīves normas un tradīcijas.

Šobrīd, izglītojot cilvēku, viņi galvenokārt paļaujas uz šādu īpašību attīstību: pilsonība, patriotisms, morāle, garīgums, tieksme sekot demokrātiskiem uzskatiem. Tikai tad, kad aprakstītās vērtības tiks ņemtas vērā izglītībā, cilvēki varēs ne tikai pastāvēt pilsoniskā sabiedrībā pilsoniskā sabiedrībā, bet arī patstāvīgi stiprināt un virzīt to uz priekšu.

Morāle un garīgums izglītībā

Pamatskolas skolēnu garīgās un morālās attīstības un izglītības koncepcija ir būtisks izglītības pasākumu elements. Katram bērnam izglītības iestāde kļūst par vidi adaptācijai, tikumības un vadlīniju veidošanai.

Tieši jaunībā bērns socializējas, attīstās garīgi un garīgi, paplašina sociālo loku, parāda personības iezīmes, nosaka viņa iekšējo pasauli. Par jaunāku vecumu parasti sauc laiku, kad veidojas personiskās un garīgās īpašības.

Iedzīvotāja garīgās un morālās attīstības un izglītības jēdziens ir daudzpakāpju un sarežģīts. Tā ietver skolas vērtību-normatīvo mijiedarbību ar citiem bērna socializācijas priekšmetiem - ar ģimeni, papildu attīstības iestādēm, reliģiskajām organizācijām, kultūras pulciņiem un sporta klubiem. Šī mijiedarbība ir vērsta uzgarīgo un morālo īpašību attīstība bērnā un īstena pilsoņa audzināšana.

Pamatojoties uz federālo pamatizglītības vispārējās izglītības standartu, ir izveidota vienota pamatizglītības programma. Tas tieši ietekmē sākumskolas izglītības procesa plānošanu un uzstādījumu, un tā mērķis ir veicināt vispārējo kultūru, sociālās, intelektuālās un morālās uztveres veidošanos, skolēnu radošo izpausmju attīstību, pašpilnveidošanos, labas veselības saglabāšanu un drošības nodrošināšanu..

Federālā valsts pamatizglītības standarta garīgās un morālās izglītības koncepcijā liela uzmanība tiek pievērsta bērna izglītībai un viņa kā personības attīstībai ne tikai izglītības aktivitāšu procesā, bet arī arī pārējā laikā.

Audzināšanas mērķi un klasifikācija

Sastādītajā apmācību programmā noteicošās būs tautas nacionālās vērtības, kas daudzu gadu garumā nodotas no paaudzes paaudzē caur kultūras, ģimenes, sociālajām un vēsturiskajām tradīcijām. Izglītības galvenais mērķis ir cilvēka morālā un garīgā attīstība saistībā ar pastāvīgu izglītības programmas atjaunināšanu un pilnveidošanu, kas izvirza sev šādus uzdevumus:

1. Palīdzēt bērnam pašattīstībā, izprotot sevi, nostāties uz kājām. Tas veicina katra skolēna personības attīstību, viņa domāšanas veida un vispārējā skatījuma apzināšanos.
2. Nodrošināt visus apstākļus, lai bērnos veidotos pareiza attieksme pret garīgokrievu tautas vērtības un tradīcijas.
3. Atbalstīt bērna radošo tieksmju rašanos, māksliniecisko domāšanu, spēju patstāvīgi noteikt, kas ir slikti un kas ir labi, izvirzīt mērķus un iet uz tiem, plānot savas darbības, noteikt savas pamatvajadzības un vēlmes.

Garīgās un morālās izglītības jēdziens nosaka to procesu kopumu, kas tiek īstenoti:

• mācoties tieši izglītības iestādē;
• ārpus mācību laika;
• ārpus skolas.

Gadu gaitā skolotāji ir saskārušies ar arvien jauniem izaicinājumiem un prasībām. Audzinot bērnu, svarīgi paļauties uz labo, vērtīgo, mūžīgo. Skolotājam jāapvieno morālās īpašības, zināšanas, gudrība - viss, ko viņš var nodot skolēnam. Viss, kas var palīdzēt izaudzināt īstu pilsoni. Tāpat pedagogs palīdz atklāt bērna garīgās īpašības, ieaudzināt viņā morāles izjūtu, nepieciešamību pretoties ļaunumam, iemācīt izdarīt pareizo un apzināto izvēli. Visas šīs spējas ir būtiskas, strādājot ar bērnu.

Izstrādes metodes un galvenie avoti

Garīgās un morālās izglītības koncepcija Krievijā pārstāv galvenās nacionālās vērtības. Sastādot tos, viņi galvenokārt balstījās uz morāli un tām sabiedrības jomām, kurām ir vislielākā loma izglītībā. Tradicionālie morāles avoti ir:

1. Patriotisms. Tas ietver mīlestību uncieņa pret dzimteni, kalpošana Tēvzemei (garīgā, darba un militārā).
2. Toleranta attieksme pret citiem un citām tautām: nacionālā un personiskā brīvība, vienlīdzība, uzticēšanās citiem. Tas ietver arī šādas personiskās īpašības: labestība, sirsnība, cieņa, žēlsirdības izpausme, taisnīgums, pienākuma apziņa.
3. Pilsonība - cilvēks kā pilsoniskas sabiedrības loceklis, pienākuma apziņa pret dzimteni, cieņa pret vecākajiem, savu ģimeni, likumība un kārtība, reliģijas izvēles brīvība.
4. Ģimene. Pieķeršanās, mīlestība, veselība, finansiālā drošība, cieņa pret vecāko, rūpes par slimiem un bērniem, jaunu ģimenes locekļu atražošana.
5. Radošums un darba aktivitāte. Skaistuma izjūta, radošums, neatlaidība uzņēmumos, centība, mērķu izvirzīšana un to sasniegšana.
6. Zinātne - jaunu lietu apgūšana, atklājumi, pētījumi, zināšanu iegūšana, ekoloģiskā izpratne par pasauli, zinātniska pasaules attēla veidošana.
7. Reliģiskās un garīgās izpausmes: priekšstats par ticību, reliģiju, sabiedrības garīgo stāvokli, pasaules reliģiskā attēla veidošana.
8. Literatūra un māksla: skaistuma izjūta, skaistuma un harmonijas kombinācija, cilvēka garīgā pasaule, morāle, morāle, dzīves jēga, estētiskās izjūtas.
9. Daba un viss, kas ieskauj cilvēku: dzīve, dzimtene, planēta kopumā, savvaļas dzīvnieki.
10. Cilvēce: cīņa par mieru pasaulē, daudzu tautu un tradīciju apvienojums, cieņa pret citu cilvēku viedokļiem un uzskatiem, attiecību attīstība ar citām valstīm.

Pamatvērtības, kas aprakstītas indivīda garīgās un morālās attīstības un izglītības koncepcijā, ir priekšzīmīgas. Skola, veidojot savu programmu skolēnu audzināšanai un attīstībai, var pievienot papildu vērtības, kas nepārkāps koncepcijā noteiktos ideālus un netraucēs izglītības procesam. Izglītības iestāde, izstrādājot apmācību programmu, var orientēties uz noteiktām nacionālo vērtību grupām, vadoties pēc audzēkņu vecuma un īpatnībām, viņu vajadzībām, vecāku prasībām, dzīvesvietas reģiona un citiem faktoriem.

Šajā gadījumā ir svarīgi, lai skolēns pilnībā izprastu nacionālās vērtības, spētu uztvert un pieņemt krievu tautas morālo un garīgo kultūru pilnā daudzveidībā. Nacionālās vērtību sistēmas palīdz atjaunot semantisko telpu personības attīstībai. Šādā telpā pazūd barjeras starp atsevišķiem priekšmetiem: starp skolu un ģimeni, skolu un publisko sfēru. Vienotas izglītības telpas izveide sākumskolas skolēniem tiek veikta ar vairāku mērķprogrammu un apakšprogrammu palīdzību.

Mācību programmas izstrādes posmi

Veidojot mācību programmu, eksperti iesaka izmantot Krievijas pilsoņa garīgās un morālās izglītības jēdzienus. Viss dokuments sastādīts saskaņā ar valsts Satversmi un likumu "Par izglītību". Koncepcijā galvenokārt ir aplūkoti šādi jautājumi:

• studentu modele;
• galvenie mācību mērķi, izglītības nosacījumi un sasniegtie rezultāti;
• bērnu audzināšanas programmas strukturālie papildinājumi un galvenais saturs;
• sabiedrības galveno vērtību apraksts, kā arī to nozīmes izpaušana.

Ir atsevišķi jautājumi, kas sīkāk aprakstīti koncepcijā. Tie ietver:

• detalizēts visu galveno izglītības un audzināšanas uzdevumu apraksts;
• izglītojošo un izglītojošo pasākumu virziens;
• apmācību organizēšana;
• veidi, kā bērnā ieaudzināt garīgumu un morāli.

Speciālisti atzīmē, ka ir svarīgi veikt izglītojošus pasākumus, izmantojot procedūru kopumu. Tām jānotiek gan klases aktivitāšu laikā, gan ārpus mācību stundām. Skolai nevajadzētu izdarīt šādu ietekmi tikai saviem spēkiem, skolotājiem ir cieši jāsazinās ar bērna ģimeni un to valsts iestāžu skolotājiem, kurās viņš ir papildus iesaistīts.

Garīgā un morālā audzināšana nodarbības laikā

Tradicionāli nodarbības laikā skolotāja pienākums ir veikt ne tikai izglītojošas un izglītojošas darbības, bet arī radīt izglītojošu efektu. Tas pats noteikums ir noteikts koncepcijā. Apmācības ietvers izglītības problēmu risināšanu mācību priekšmetu mācīšanas laikā gan pamata, gan papildu līmenī.

Vislabākās garīgo un morālo īpašību attīstībai ir disciplīnas, kas saistītas ar humanitāro un estētisko sfēru. Taču izglītojoša darbība var attiekties arī uz citiem priekšmetiem. Vadot nodarbību, varat izmantot šādus paņēmienus:

• dodiet bērniem lielisku mākslas darbu un mākslas piemērus;
• aprakstiet varonīgus notikumus no valsts un citu valstu vēstures;
• iekļaut interesantus fragmentus no dokumentālajām un spēlfilmām, izglītojošu multfilmu fragmentus bērniem;
• atļauts izgudrot īpašas lomu spēles;
• sazināties caur diskusijām un dažādu viedokļu apspriešanu;
• radīt sarežģītas situācijas, no kurām bērnam patstāvīgi jāatrod izeja;
• praktiski risiniet īpaši atlasītas problēmas.

Katram mācību priekšmetam var piemērot noteiktas izglītības pasākumu īstenošanas formas. Tie visi palīdz skolotājam audzināt bērnu morāles jomā un attīstīt garīgās īpašības.

Ārpusskolas aktivitātes

Plānā galveno kultūras vērtību un morāles ieaudzināšanai bērnā tiks iekļauts ārpusskolas izglītības darbs. Tie ietver:

• brīvdienas skolā vai kopā ar ģimeni;
• vispārējās radošās aktivitātes;
• pareizi sastādīti interaktīvie uzdevumi;
• izglītojoši televīzijas raidījumi;
• interesanti konkursi;
• formāli strīdi.

Ārpusstundu nodarbības nozīmē arī dažādu papildu izglītības organizāciju izmantošanu. Tie ietver:

• krūzes;
• izglītības pulciņi bērniem;
• sporta sadaļas.

Galvenākultūras prakse ir aktīvs ārpusskolas aktivitāšu elements. Tas ietver ideju par kultūras pasākumu ar bērna aktīvu līdzdalību tajā. Šāds pasākums palīdz paplašināt mazuļa redzesloku, dot viņam dzīves pieredzi un prasmi radoši mijiedarboties ar kultūru.

Sociālā prakse

Bērna garīgā un morālā audzināšana GEF programmas ietvaros satur sociālo praksi. Ir svarīgi rīkot šādus pasākumus, lai bērni varētu piedalīties svarīgu sociālo un sociālo problēmu risināšanā. Tas palīdzēs attīstīt studenta aktīvu sociālo stāvokli, kompetenci. Bērns saņems pieredzi, kas ir svarīga ikvienam iedzīvotājam.

Audzinot bērnu ārpus skolas, ir svarīgi veikt šādas darbības:

• vides un darba kārtība;
• ekskursijas un braucieni;
• labdarīgi un saviesīgi pasākumi;
• militārie pasākumi.

Ģimenes izglītība

Ģimene ir pamats skolēna garīgo un morālo īpašību attīstībai, skola tikai palīdz būtiski nostiprināt šo procesu. Ļoti svarīgi, izmantojot sadarbības un mijiedarbības principu, veidot ciešu kontaktu starp audzēkņa ģimeni un izglītības iestādi. Lai to izdarītu, vislabāk brīvdienas pavadīt kopā ar visu ģimeni, veikt radošus mājas darbus, kuru laikā skolēns saņems palīdzību no vecākiem, iekļaut bērna vecākus aktivitātēs pēc mācību stundām.

Arī svarīgipievērst lielu uzmanību bērna audzināšanas kvalitātei ģimenē, palīdzēt garīgi un morāli izglītot pašus vecākus. Šim nolūkam vislabāk ir rīkot īpašas lekcijas, diskusijas un seminārus bērna vecākiem.

Reliģijas kultūras pamati

Šī Krievijas pilsoņa personības garīgās un morālās audzināšanas jēdziena joma ir svarīga, lai bērnu iepazīstinātu ar valsts reliģijas vēsturiskajiem un kultūras pasūtījumiem. Skolēniem ir svarīgi zināt ne tikai savas tautas, bet arī citu pasaules reliģiju vēsturiskās un kultūras tradīcijas, vērtības. Ir svarīgi bērnā ieaudzināt tolerantu attieksmi pret citām tautām un uzskatiem. Šādas procedūras var veikt, izmantojot:

• humanitāro zinātņu mācīšana;
• individuālu izvēles priekšmetu vai kursu ar reliģiskiem pamatiem pievienošana izglītības programmai;
• reliģisko aprindu un sekciju izveide.

Skolotājiem vislabāk ir arī sazināties ar reliģiskām organizācijām, kas organizēs svētdienas skolu darbu un vadīs izglītojošas nodarbības.

Nevar nenovērtēt indivīda garīgās un morālās izglītības jēdziena nozīmi. Ja izglītības iestādē nenotiek visi svarīgākie pasākumi, tad audzēkni var negatīvi ietekmēt ģimene, neformālās jauniešu grupas vai atvērtā interneta telpa. Ir ļoti svarīgi pareizi veicināt pilsoņa un patriota veidošanos, jo tas ietekmēs sabiedrības un visas valsts nākotni.