Bērns bērnunamā. Kā bērni dzīvo bērnu namos? Bērnunama bērni skolā

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Tēma "bērns bērnunamā" ir ļoti smaga un prasa visnopietnāko uzmanību. Sabiedrība bieži vien līdz galam neizprot problēmu. Tikmēr mūsu valstī ar katru gadu kļūst arvien vairāk bērnunamu iemītnieku. Statistika liecina, ka bezpajumtnieku bērnu skaits Krievijā šobrīd sasniedz divus miljonus. Un bērnunamu iemītnieku skaits pieaug par aptuveni 170 000 cilvēku gadā.

Pēdējā desmitgadē vien šādu iestāžu bijis trīsreiz vairāk nekā iepriekš. Tajos mīt ne tikai īstie bāreņi, bet arī mazi vecāku pamesti invalīdi, kuri atņemti alkoholiķiem, narkomāniem un notiesātajiem. Ir speciālas slēgtas iestādes tiem, kas dzimuši ar iedzimtiem defektiem, vai tāda forma kā bērnunams garīgi atpalikušiem bērniem. Dzīves apstākļi un uzturēšana tur netiek reklamēti, un sabiedrība labprātāk uz to piever acis.

Kā bērni dzīvo bērnu namos

Tik slēgtā telpā notiekošais, pēc aculiecinieku teiktā, maz līdzinās normāliem cilvēka apstākļiem. Organizācijas, sponsori un vienkārši gādīgi cilvēki cenšas izveidotvisu, kas ir viņu spēkos, lai palīdzētu šiem bērniem. Viņi vāc naudu, finansē ceļojumus, organizē labdarības koncertus, pērk mēbeles un sadzīves tehniku bērnunamiem. Taču visi šie, neapšaubāmi, labie darbi ir vērsti uz bāreņu pastāvēšanas ārējo apstākļu uzlabošanu.

Tikmēr bērnunamu bērnu problēma ir daudz nopietnāka, dziļāka, un tā slēpjas apstāklī, ka, radot cilvēciskus apstākļus šādiem audzēkņiem, ēdināšanu, sildīšanu un mazgāšanu, mēs neatrisināsim galvenās problēmas - mīlestības un personiskas individuālas komunikācijas trūkums ar māti un citiem radiniekiem, tuviem cilvēkiem.

Sabiedrības izglītošana - garantijas un problēmas

Šo problēmu nav iespējams atrisināt tikai ar naudu. Kā zināms, mūsu valstī bez vecākiem palikušie bērni ir valsts aizbildnībā. Krievijā bāreņu audzināšanas forma galvenokārt pastāv valsts lielo bērnunamu veidā, no kuriem katrs paredzēts iemītnieku skaitam no 100 līdz 200. Valsts atbalsta sistēmas priekšrocība galvenokārt slēpjas sociālajās garantijās - sava mājokļa saņemšanā. sasniedzot pilngadību, bezmaksas izglītība un tā tālāk. Tas ir neapšaubāms pluss. Bet, ja runājam par izglītības lietu, tad kopumā valsts to nevar izdarīt.

Nepielūdzama statistika liecina, ka ne vairāk kā desmitā daļa bērnunamu absolventu, kļūstot pilngadīgi, atrod sev cienīgu vietu sabiedrībā un dzīvo normālu dzīvi. Gandrīz puse (ap 40%) kļūst par alkoholiķiem unnarkomānu, tikpat daudz izdara noziegumus, un aptuveni 10% absolventu mēģina izdarīt pašnāvību. Kāpēc tik briesmīga statistika? Šķiet, ka visa būtība ir nopietnās nepilnībās bāreņu valsts izglītības sistēmā.

Bērnu nams - bērnu vecums un pāreja pa ķēdi

Šāda sistēma tika uzbūvēta pēc konveijera principa. Ja mazulis paliek bez vecākiem, viņam lemts ceļot pa ķēdi, secīgi pārceļoties uz vairākām iestādēm. Līdz trīs vai četru gadu vecumam mazie bāreņi tiek turēti bērnu namos, pēc tam tiek nosūtīti uz bērnu namu, un, sasniedzot septiņu gadu vecumu, par skolēna pastāvīgo dzīvesvietu kļūst internātskola. Šāda iestāde no bērnunama atšķiras ar to, ka tai ir sava izglītības iestāde.

Pēdējā ietvaros bieži vien ir arī iedalījums pamatskolā un vidusskolā. Abiem ir savi skolotāji un audzinātāji, viņi atrodas dažādās ēkās. Rezultātā bērnunama bērni savas dzīves laikā vismaz trīs vai četras reizes maina komandas, audzinātājus un vienaudžus. Viņi pierod, ka apkārtējie pieaugušie ir īslaicīgi, un drīz būs citi.

Pēc personāla standartiem ir tikai viena izglītības likme uz 10 bērniem, vasaras periodā - viena persona uz 15 bērniem. Protams, ka bērns bērnunamā nesaņem nekādu īstu uzraudzību vai uzmanību.

Par ikdienu

Vēl viena problēma un raksturīga iezīme ir bāreņu pasaules izolētība. Kā bērni dzīvo bērnu namos? un studēt unviņi sazinās, visu diennakti sautējot to pašu trūcīgo vidē. Vasarā kolektīvs parasti tiek nosūtīts atvaļinājumā, kur bērniem būs jāsazinās ar tiem pašiem, citu valsts iestāžu pārstāvjiem. Rezultātā bērns neredz vienaudžus no normālām turīgām ģimenēm un viņam nav ne jausmas, kā sazināties reālajā pasaulē.

Bērnu nama bērni jau no mazotnes nepierod pie darba, kā tas notiek parastās ģimenēs. Nav neviena, kas viņus mācītu un izskaidrotu nepieciešamību rūpēties par sevi un saviem mīļajiem, kā rezultātā viņi nevar un negrib strādāt. Viņi zina, ka valsts pienākums ir nodrošināt, lai palātas būtu apģērbtas un paēdušas. Nav nepieciešama pašu uzturēšana. Turklāt jebkuru darbu (piemēram, palīdzēt virtuvē) aizliedz higiēnas un drošības standarti.

Pamatprasmju trūkums mājsaimniecībā (ēdiena gatavošana, istabas kārtošana, drēbju šūšana) rada reālu atkarību. Un tas nav pat tikai slinkums. Šī nežēlīgā prakse kaitē personības veidošanai un spējai pašiem risināt problēmas.

Par neatkarību

Ierobežota, līdz robežai regulēta komunikācija ar pieaugušajiem grupā nestimulē bērnunama bērna attīstību patstāvības ziņā. Obligātās ikdienas rutīnas klātbūtne un pieaugušo kontrole novērš jebkādu vajadzību pēc pašdisciplīnas un bērna rīcības plānošanas. Bērnunama bērni no zīdaiņa vecumaviņi tikai pierod sekot citu cilvēku norādījumiem.

Līdz ar to valsts iestāžu absolventi nekādi nav pielāgoti dzīvei. Saņēmuši mājokli, viņi nezina, kā dzīvot vieni, paši aprūpē sevi mājās. Šādiem bērniem nav prasmes pirkt pārtikas preces, gatavot ēst un saprātīgi tērēt naudu. Normāla ģimenes dzīve viņiem ir noslēpums aiz septiņiem zīmogiem. Tādi absolventi nemaz nesaprot cilvēkus un rezultātā ļoti, ļoti bieži nonāk kriminālās struktūrās vai vienkārši kļūst par dzērājiem.

Neveiksmīgs rezultāts

Pat ārēji pārtikušos bērnu namos, kur tiek ievērota disciplīna, nav nežēlīgas izturēšanās gadījumu, nav neviena, kas ieaudzinātu bērnos morāles ideālus un sniegtu vismaz elementārus priekšstatus par dzīvi sabiedrībā. Diemžēl šo saskaņojumu rada bāreņu centralizētās valsts izglītības sistēma.

Pedagoģiskie uzdevumi bērnu namos visbiežāk ir saistīti ar ārkārtas situāciju un plašu publicitāti. Bāreņiem-vidusskolas audzēkņiem tiek izskaidrotas bērna tiesības bērnunamā un izstājoties no tā (uz mājokli, pabalstiem, bezmaksas izglītību). Bet šis process noved tikai pie tā, ka viņi aizmirst par visādiem pienākumiem un atceras tikai to, ka visi viņiem ir visu parādā – no valsts līdz tuvākajai videi.

Daudzi bērnunama bērni, kuri uzauguši bez garīgā un morālā kodola, ir pakļauti egoismam un degradācijai. Viņiem ir gandrīz neiespējami kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem.

Ir alternatīva…

Secinājumi skumji: lielā valstsbērnunams kā bāreņu izglītošanas veids ir pilnībā pierādījis savu neefektivitāti. Bet ko var piedāvāt pretī? Ekspertu vidū tiek uzskatīts, ka šādiem bērniem optimāla var kļūt tikai adopcija. Tā kā tikai ģimene var dot to, kas ir liegts bērnam bērnunamā valdības vidē.

Tie, kuri no pirmavotiem zina dzīvi audžuģimenēs, ir cieši pārliecināti par valsts palīdzības nepieciešamību cilvēkiem, kuri izlēmuši varoņdarbu izaudzināt svešu bērnu bāreņu. Šādiem vecākiem ir nepieciešams valsts, sabiedrības un baznīcas atbalsts, jo adoptētājiem ar saviem smagajiem pienākumiem vienmēr ir daudz problēmu un sarežģītu jautājumu.

Ir audžuģimenes, kuras var aizstāt bērnunamu. Tajā pašā laikā valsts vecākiem maksā algu, un nav nekāds adopcijas noslēpums - bārenis zina, kas viņš ir un no kurienes nāk. Pretējā gadījumā šāds skolēns ir pilntiesīgs ģimenes loceklis.

Cita iespēja

Vēl viens bāreņu dzīves organizēšanas veids ir ģimenes bērnunams. Šāda veida nevalstiskās institūcijas bieži iet šo ceļu. Dzīvojamās telpas tur var sadalīt atsevišķos dzīvokļos, "ģimenes" veido 6-8 bērni, šajā amatā oficiāli iecelta māte un viņas palīgs. Bērni ir visi kopā un pārmaiņus iepērk pārtikas preces, gatavo ēdienu un veic visus nepieciešamos mājas darbus. Bērns šāda veida bērnunamā jūtas kā lielas draudzīgas ģimenes loceklis.

Interesanta ir arī SOS bērnu ciematu pieredze, kuras iekārtā skolotājas izglītošanas modelis no plkst. Austrija. Mūsu valstī ir trīs šādi ciemati. Viņu mērķis ir arī tuvināt skolēnu dzīves apstākļus ģimenes apstākļiem.

Turklāt ir mazi bērnu nami. Tie ir sakārtoti pēc parastas valsts iestādes tēla un līdzības, bet bērnu skaits tur ir daudz mazāks - dažreiz ne vairāk kā 20 vai 30 cilvēku. Šādā mērogā vidi ir daudz vieglāk izveidot mājās nekā milzīgā internātskolā. Bērns šāda veida bērnunamā apmeklē parastu skolu un sazinās ar vienaudžiem no normālām ģimenēm.

Vai pareizticīgā baznīca glābs?

Daudzi pedagogi un sabiedriskie darbinieki uzskata, ka baznīcas pārstāvji jāiesaista darbā valsts bērnu iestādēs, jo katram cilvēkam ir nepieciešama dvēseles barība, morālo ideālu klātbūtne un morāles principu veidošana. Bāreņiem, kuriem ir liegts vecāku siltums, tas ir nepieciešams divreiz.

Tieši tāpēc pareizticīgo bērnu nami var izrādīties glābiņa sala šādiem bērniem mūsdienu pasaulē, kur trūkst garīguma un nav nekādu vadlīniju. Templī izveidotai līdzīgai izglītības iestādei ir vēl viena svarīga priekšrocība - baznīcas kopiena kaut kādā veidā spēj aizstāt neesošo ģimeni bērnu namā. Pagastā skolēni draudzējas, stiprina garīgās un sociālās saites.

Tas nav tik vienkārši

Kāpēc tāda forma kā pareizticīgo bērnunams joprojām netiek plaši izmantota? Problēma ir tā, ka pastāv daudzas ļoti dažādas sarežģītības - juridiskas,materiāls, izglītības personāla trūkums. Finansiālās problēmas – pirmkārt, nepieciešamo telpu trūkumā. Pat vispieticīgākajai patversmei būs nepieciešama atsevišķa ēka vai tās daļa.

Filantropi arī nav pārāk gatavi piešķirt līdzekļus šādu projektu finansēšanai. Bet pat tad, ja tiek atrasti sponsori, birokrātiskās grūtības šādu patversmju reģistrēšanā ir gandrīz nepārvaramas. Daudzas komisijas, no kuru lēmuma ir atkarīga atļaujas saņemšana, pie vainas atrod mazākās atkāpes no esošajām formālajām instrukcijām, neskatoties uz to, ka vairums valsts finansēto lielo bērnunamu pastāv uz ļoti daudzu nopietnu pārkāpumu, arī juridisku, fona.

Izrādās, ka baznīcas bērnunams iespējams tikai nelikumīgas pastāvēšanas apstākļos. Valsts neparedz nekādus tiesību aktus, kas varētu regulēt bāreņu audzināšanu baznīcā, un attiecīgi tam arī nepiešķir naudu. Bērnunamam ir grūti pastāvēt bez centralizēta finansējuma (tikai ar sponsoru naudu) - tas ir praktiski nereāli.

Par naudas problēmu

Mūsu valstī tiek finansētas tikai valsts iestādes, kurās saskaņā ar Izglītības likumu izglītībai jābūt laicīgai. Tas ir, tempļu celtniecība ir aizliegta, ticības mācīšana bērniem nav atļauta.

Cik rentabli ir bērnu nami? Bērnu saturs valsts iestādē lido diezgan santīmu. Neviena ģimene netērē par bērniemaudzināšana ir summa, kas viņam tiek piešķirta bērnunamā. Tas ir aptuveni 60 000 rubļu. gadā. Prakse rāda, ka šī nauda netiek tērēta pārāk efektīvi. Tajā pašā audžuģimenē, kur šis skaitlis ir trīsreiz mazāks, bērni saņem visu nepieciešamo un turklāt viņiem tik ļoti nepieciešamo audžuvecāku aprūpi un aizbildnību.

Par lietu morālo un ētisko pusi

Vēl viena nopietna bērnunamu problēma ir kvalificētu un atbildīgu pedagogu trūkums. Šāds darbs prasa milzīgu garīgo un fizisko spēku tērēšanu. Tas burtiski ietver nesavtīgu kalpošanu, jo skolotāju algas ir vienkārši smieklīgas.

Bieži vien nejauši cilvēki dodas strādāt uz bērnu namiem. Viņiem nav ne mīlestības pret saviem aizbildņiem, ne pacietības rezerves, kas tik nepieciešamas darbā ar nelabvēlīgiem bāreņiem. Pedagogu nesodāmība slēgtajā bērnunamu sistēmā noved pie kārdinājuma nevaldāmi komandēt, priecājoties par saviem spēkiem. Dažreiz runa ir par ārkārtējiem gadījumiem, kas ik pa laikam nonāk drukātajos un plašsaziņas līdzekļos.

Ļoti sarežģīts jautājums par miesassodiem, kas oficiāli ir aizliegti, taču to esamība un turklāt plaši izplatītā to izmantošanas prakse patiesībā nevienam nav noslēpums. Taču šī problēma nebūt nav raksturīga tikai bērnu namiem – tās ir galvassāpes visai mūsdienu izglītības sistēmai.