Korekcijas un attīstoša nodarbība pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:19

Pastāvīgais to bērnu skaita pieaugums, kuriem nepieciešama savlaicīga skolotāju un bērnu psihologu iejaukšanās savā attīstības sistēmā, ievieš korekcijas pirmsskolas un skolas izglītības iestāžu izglītības procesā. Nodarbību un nodarbību grafikā parādās jauns izglītojošo aktivitāšu veids, ko sauc par korekcijas un attīstošo stundu.

Īpašas pieejas organizēšana pašiem mazākajiem

Dažu pirmsskolas vecuma bērnu problēmas kļūst redzamas jau no brīža, kad viņi nonāk bērnu izglītības iestādē. Uz vienaudžu fona šādi mazuļi izceļas ar nepietiekamu noteiktu funkciju un prasmju veidošanos. Gadījumā, ja mēs runājam par jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, tad bērnam būtībā ir nepieciešama pastiprināta psihologa uzraudzība. Mazu bērnu attīstības specifika tās viļņveida rakstura dēļ nesniedz viennozīmīgu reālu priekšstatu par mazuļa garīgās attīstības līmeni. IndividuālsVēlams plānot un vadīt nodarbības ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem un maziem bērniem, lai uzlabotu bērna pielāgošanos izglītības iestādes apstākļiem.

Individuālā plāna vieta bērnudārza mācību programmā

Individuālo nodarbību virzītā sistēma, kā likums, aktīvā fāzē ieiet speciālistiem vidējā un vecākā pirmsskolas periodā. Tā sauktajiem "problēmbērniem" jau ir nepieciešama iejaukšanās un attīstības nepilnību korekcija, ko psihologi ņem vērā, sastādot koriģējošās un attīstošās nodarbības kopsavilkumu. Speciālisti veido darbu, pamatojoties uz iepriekš konstatētajām bērna problēmām. Pirmsskolas vecumā, saskaņā ar statistiku, trūkumi tiek atklāti, pirmkārt, runas attīstības līmenī, psiho-runas attīstībā, emocionāli-gribas traucējumos, individuālo garīgo procesu līmeņa veidošanās patoloģijā. Pēc detalizētas izmeklēšanas bērnu psihologs vai rehabilitācijas speciālists nosaka korektīvo maršrutu un plāno koriģējošas un attīstošas aktivitātes ar bērniem.

Bērna intelektuālās attīstības nepilnību labošana

Pedagogi izglītības procesā ik pa laikam pievērš uzmanību bērniem, kuri no vienaudžu kopējās masas atšķiras ar to, ka viņus vai nu absolūti neinteresē klasē notiekošais, vai arī neseko līdzi citiem. bērni, bet ir kas cenšas, bet bez rezultātiem. Psihologi uzskata, ka šādu mazuļu problēma ir nepietiekamais intelektuālās attīstības līmenis, kas rodasdažādu iemeslu dēļ. Pašu cēloņu un trūkumu noteikšana ir psiholoģiskā dienesta speciālistu un runas patologu prioritārs uzdevums. Pamatojoties uz diagnostisko izmeklēšanu, speciālisti veido korektīvu ietekmi un izstrādā darbību sistēmu ar bērniem. Korekcijas un attīstošās nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem tiek vadītas ar apakšgrupu un individuāli, atkarībā no identificētās problēmas. Apakšgrupās ir apvienoti vairāki bērni ar vienu attīstības problēmu. Nodarbības ar bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem notiek 1-2 reizes nedēļā, nodarbību ilgums nedrīkst pārsniegt noteiktos laika limitus.

Kognitīvās korekcijas plānotāju ieteikumi

Bērnu psihologu izstrādātie izglītības psihohigiēniskie pamati jaunāko klašu skolēniem iesaka plānot koriģējošu un attīstošu nodarbību dienas pirmajā pusē, no 10.00 līdz 12.00. Šis laiks tiek uzskatīts par visproduktīvāko smadzeņu intelektuālo funkciju stimulēšanai, kā arī intensīvam garīgajam darbam. Šajā gadījumā ir vērts padomāt arī par korekcijas nodarbībām atvēlēto nedēļas dienu. Pirmdiena absolūti nav piemērota paaugstinātam garīgajam stresam, jo šī diena tiek uzskatīta par treniņu dienu, un smadzeņu darbības potenciāls ir zems. Otrdien un trešdien smadzeņu darbība stabilizējas, tāpēc šajās dienās notiekošās nodarbības ir ļoti produktīvas. Ceturtdiena, pēc novatoriskā skolotāja Šatalova domām, ir t.s"enerģijas caurums" Kategoriski nav ieteicams šajā dienā plānot un vadīt koriģējošu un attīstošu nodarbību, lai kompensētu nepilnības intelektuālajā sfērā. Attiecīgi piektdiena raksturojas ar jaunu smadzeņu produktīvās aktivitātes kāpumu un ir piemērota garīgām aktivitātēm. Tāpēc pareizā izvēle bērnu intelektuālo nepilnību korekcijai būs otrdiena, trešdiena un piektdiena. Gadījumā, ja mazulim savu īpašību dēļ ir nepieciešamas nodarbības katru dienu, pirmdien un ceturtdien jāveic vienkārši spēļu vingrinājumi.

Emocionāli-gribas sfēras nepilnību labošana

Ne mazāk izplatīti ir pārkāpumi pirmsskolas vecuma bērnu emocionāli-gribas sfērā. Tas izpaužas kā uzvedības novirzes, nespēja patstāvīgi regulēt savus gribas impulsus un kontrolēt emocijas. Šādi bērni tiek uzskatīti par pārāk aktīviem, nemierīgiem, nerātniem, uzpūtīgiem, dažreiz agresīviem. Šāda problēma prasa arī bērnu speciālistu iejaukšanos, neskatoties uz to, ka lielākā daļa vecāku noliedz acīmredzamus pārkāpumus un atsakās no psihologa palīdzības, uzskatot, ka šādas izpausmes galu galā izzūd pašas no sevis. Diemžēl bez kvalificētas palīdzības tās tikai pasliktinās, laika gaitā pārvēršoties grūti izglītojamās un novirzošās izpausmēs. Divreiz nedēļā notiek arī koriģējošās un attīstošās nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem ar emocionāli-gribas sfēras traucējumiem. Papildus speciālistiem centieni koriģēt uzvedības izpausmestiek nosūtītas arī grupas audzinātājas, kas rīkojas saskaņā ar psiholoģiskā dienesta speciālistu ieteikumiem.

Deviant Child Planners ieteikumi

Uzvedības negatīvo izpausmju korekcijai intensīva garīgā spriedze nav nepieciešama, tāpēc deviantās uzvedības korekciju var veikt jebkurā nedēļas dienā, gan dienas pirmajā, gan otrajā pusē. Pirmie koriģējošie pasākumi ar šādiem pirmsskolas vecuma bērniem būs individuālās nodarbības. Paralēlu efektu iedarbojas grupas skolotājs bērnu komandā, kopīgi pielāgotas darbības paātrina pozitīvās dinamikas izpausmi. Pēc nepieciešamā individuālās mijiedarbības kursa starp psihologu un bērnu veikšanas speciālists izlemj, kad bērns ir gatavs apgūtās paškontroles un pašregulācijas prasmes nostiprināt vienaudžu grupā. Tālāk plānota koriģējošā un attīstošā nodarbība, ņemot vērā darbu ar bērnu grupu, īpaša uzmanība tiek pievērsta bērna ar uzvedības novirzēm konstruktīvai socializācijai. Skolotājas kopīgais darbs ar psihologu turpinās, līdz bērns iemācās patstāvīgi regulēt uzvedības reakcijas.

Vecuma īpatnību ņemšana vērā, plānojot koriģējošus pasākumus

Bērna noteiktas vecuma kategorijas psiholoģiskās īpašības ir jāņem vērā brīdī, kad tiek plānota koriģējošā un attīstošā nodarbībajaunākiem skolēniem un pirmsskolas vecuma bērniem. Šī vecuma bērnu galvenā aktivitāte ir rotaļas. Skolotājiem savās nodarbībās jāiekļauj spēles momenti un elementi. Pēc šī principa tiek veidoti arī koriģējošie pasākumi, savukārt stundu plāns tiek sastādīts iepriekš. Tematiskā plānošana ietver pakāpenisku nodarbību plānošanu, norādot tēmas. Sagaidāmie koriģējošās darbības rezultāti tiek noteikti ņemti vērā, tāpēc nodarbības beigās tiek plānota pārdoma vai atgriezeniskā saite.

Pārdomātas plānošanas pamatprincipi

Ņemot vērā šīs prasības, nodarbību plāns pirmsskolas vecuma bērniem tiks sastādīts pēc šāda principa:

• Sveicināti. Ievads.
• Spēles moments, rezumējot nodarbības galveno daļu.
• Korekcijas vai attīstoši vingrinājumi-spēles.
• Fiksācija, spēles moments.
• Pārdomas, atsauksmes.

Plānojot spēles brīdi, psihologi ņem vērā mākslas terapijas, smilšu terapijas, pasaku terapijas elementu izmantošanu, jo šīs psihoterapeitiskās metodes jau sen ir pierādījušas savu efektivitāti darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Korektīvo un attīstošo nodarbību, kurā iekļauti šo metožu elementi, bērnu speciālisti diezgan efektīvi izmanto darbam ar dažādām patoloģijām.

Labošanas darbi pamatskolā

Diemžēl ne visas nepilnības bērna attīstībā var būtnekavējoties likvidēt pirms bērna ienākšanas skolā. Daži bērni savas problēmas nes no bērnudārza līdz pirmajai klasei. Tāpēc skolu psiholoģiskā dienesta speciālisti, saskaroties ar problemātiskajiem bērniem, sadarbībā ar klases audzinātāju organizē viņiem īpašu atbalstu. Sākumskolnieka tēlainā domāšana bērnus noskaņo rotaļām, tāpēc korekcijas un attīstošo nodarbību programma tiek veidota, ņemot vērā šīs vecuma īpatnības. Atsevišķu nodarbību veidošanas princips būs aptuveni tāds pats kā nodarbību pirmsskolas vecuma bērniem, bet ar paplašinātām iespējām bērnam:

• Sveicināti. Ievaddaļa, nodarbības tēmas ziņojums.
• Informācijas ziņojums, spēles brīdis.
• Korekcijas spēļu vingrinājumi.
• Pastiprināšana, izmantojot psihoterapeitiskās metodes.
• Atsauksmju saņemšana.

Stundu plānā jaunākajiem skolēniem var būt iekļauti arī mākslas terapijas, pasaku terapijas, izmantojot multimediju tehnoloģijas, krāsu terapijas elementi.