Automatizācija "L" teikumos: runas inscenējums, efektīvi vingrinājumi

2024 Autors: Priscilla Miln | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2024-02-18 06:18

Bērniem, kuriem ir problēmas ar skaņu [l] un [l '] izrunu, pat pēc pareizas artikulācijas iestatīšanas ir vajadzīgas nodarbības, vingrinājumi. Attīstīts ieradums neļauj mainīt dikciju. Bērni turpina izmantot vēlamās skaņas aizstāšanu ar parasto. Tāpēc tiem ir nepieciešama automatizācija [l] teikumos un vārdos.

Logoterapijas nodarbību pamatnoteikumi

Apmācības galvenais mērķis ir automatizēt [l] teikumos, zilbēs un vārdos. Nodarbību uzdevumi ir sadalīti izglītojošajos, audzinošajos un izglītojošajos. Praktizēšanai ir svarīgi noteikumi, pēc kuriem ir vieglāk iegūt izcilu rezultātu:

• Tā kā bērni nevar ilgstoši veikt vienas un tās pašas aktivitātes, nodarbības laikā aktivitātes jāmaina.
• Svarīgi atcerēties, ka piecgadniekiem nodarbības nedrīkst būt garākas par 20 minūtēm, bet īsākas par 15 arī nav ieteicamas. Bet vecāki puiši labprāt pusstundu strādā pie automatizācijas [l] frāzēs un teikumos. Lai gannodarbības, kas garākas par 45 minūtēm, nav ieteicamas.
• Spēles brīvā dabā vai fiziskā izglītība dažādo aktivitātes un ļauj bērniem nedaudz novērsties, lai viņi varētu ar jaunu sparu sākt uzdevumus.
• Ir lieliski, ja nodarbība par automatizāciju [l] teikumos un vārdos ir pakļauta vienam sižetam. Tie var būt ceļojumi, pasakas ar bērna piedalīšanos, spēles, kurās bērni palīdz izdomātiem varoņiem izkļūt no nepatikšanām. Šādas automatizācijas klases [l] teikumos, zilbēs un vārdos ir efektīvākas. Galu galā bērns ir ieinteresēts, ar prieku piedalās un veic uzdevumus. Un pozitīvas emocijas uzlabo rezultātu un ļauj tam ātrāk nostiprināties.

Strādāt pie skaņas [l] automatizācijas teikumos var veikt ne tikai kvalificēts skolotājs, bet arī tie pieaugušie, kuri audzina bērnu. Tas ir, vecvecākiem, vecākiem, brāļiem un māsām, tantēm un onkuļiem, auklītēm un visiem, kas par viņu interesējas, ikdienā jāstrādā pie mazuļa dikcijas un artikulācijas. Bet galvenais efekts tiek sasniegts tieši mērķtiecīgas nodarbības laikā par skaņas [l] automatizāciju teikumos un vārdos.

Izglītības uzdevumi

Šeit skolotājs konkrēti norāda, ko tieši viņš vēlas sasniegt, strādājot ar bērnu. Izglītības mērķi ir formulēti precīzi un skaidri:

• skaņas motora un dzirdes attēla fiksēšana;
• automatizācija [l] vārdos, teikumos un zilbēs.

Tikai regulāri tos risinot, logopēds unbērns virzās uz mērķi.

Labošanas uzdevumi

Viņiem ir plašāks darbības klāsts. Nodarbībās par skaņas [l] automatizāciju vārdos un teikumos skolotājam jāizstrādā:

• zīdaiņu sejas izteiksmes, izmantojot psihovingrošanu;
• artikulācijas kustīgums, izmantojot īpašu lūpu un mēles vingrošanu;
• fonēmiskā dzirde;
• skaņas analīzes prasme;
• smalkās motorikas, izmantojot pirkstu vingrinājumus.

Izglītības uzdevumi

Tie aptver lielāko darbības jomu. Strādājot pie skaņas [l] automatizācijas frāzēs un teikumos, skolotājs nodaļā izstrādā:

• Vēlme runāt skaisti un pareizi.
• Apvāršņa paplašināšana.
• Vārdu krājuma papildināšana.
• Spēja uzmanīgi klausīties skolotāju un izpildīt viņa uzdevumus.
• Pacietību un neatlaidību.

Kopsavilkums "Skaņas [l] automatizācija teikumos, vārdos un zilbēs"

Tēma: Citplanētiešu tikšanās

Gatavojot kopsavilkumu, jānorāda nodarbības mērķis (skaņas automatizācija [l]) un tās uzdevumi. Sīkāka informācija par to ir rakstīta iepriekš.

Šeit tiks prezentēts tieši nodarbības kurss, kas veltīts skaņas [l] automatizācijai teikumos un tekstos. Visi skolotāji zina, ka stundas sākumā ir nepieciešams iesildīt artikulācijas aparātu. Tāpēc, plānojot, neaizmirsīsim vingrinājumus skaņas [l] izolētai izrunai, kā arī zilbēs un vārdos.

Nodarbības norise: organizatoriskais moments

Vadītājs: Sveiki, puiši! Šodien turpināsim strādāt pie pareizas skaņas [l] izrunas. Atcerēsimies mūsu vissvarīgāko noteikumu:

Lai runa būtu skaista, Skaidri un lēni

Jums ir jāizrunā skaņa, Nebaidies, nesteidzies.

Ja puiši jau ir pazīstami ar šo dzejoli, varat to atkārtot skaļi pēc skolotāja vai pateikt visu kopā.

Artikulatīvā aparāta vingrošana

Pie durvīm klauvē. Ienāk kurjera ģērbies vīrietis un nodod kastīti. Nodarbības vadītājs to atver un izņem citplanētiešu figūriņu. To var viegli izgatavot, izlīmējot sērkociņu kastīti ar sudraba foliju, uzzīmējot tai seju un no apakšas ar plastilīna pēdām nofiksējot kājas no sērkociņiem, bet no augšas stiepļu antenas. Citplanētiešu runu var ierakstīt audio un paātrināt ar redaktora palīdzību. Jūs saņemat smieklīgu, ātru multfilmu sarunu.

Alien:

- Sirsnīgi sveicieni zemiešiem! Mēs ar draugiem lidojām pie jums no tālās planētas Lulaulia. Mani sauc La. Uz mūsu planētas mēs sveicam viens otru trīs reizes ar vārdu “Lou!” Tāpēc es jums saku: “Lū, puiši! Lū, puiši! Lou, puiši!”

Prezentētājs:

- Bērni, sveicināsim mūsu draugu La viņa valodā. Jums jāsaka: “Lū, La! Lu, La! Lu, La!"

Bērni atkārto.

Otro citplanētieti ievada vārds Lo. Viņu sagaida ar frāzi: "Lou, Lo!" Trešā un ceturtā citplanētiešu vārdi ir Ly un Le.

Tātad, sveicienskatrs viesis trīs reizes, bērni trenēs zilbju izrunu ar skaņu [l].

Bērniem, kas vecāki par pieciem gadiem, varat sarežģīt uzdevumu. Jāsveicina citplanētietis, kura figūru šobrīd ceļ saimnieks. Ērtības labad varat rakstīt vārdus uz planšetdatoriem un pakārt tos tiem kaklā.

Saimnieks mēģina mulsināt puišus, veicot mānīgas kustības, it kā paceltu citplanētieti La, un šajā laikā ātri pacelt La. Tad, piemēram, izliecies, ka La ir nolikta uz galda, bet ātri paņem vēlreiz. Paātrinot kustības, koordinators liek bērniem aktivizēt viņu uzmanību.

Kļūdas parasti izraisa smieklus. Saimnieks spēlējas līdzi puišiem, veido noskumušu seju, kad viltība neizdodas, un priecājas, ja bērns kļūdās. Bet jums tas jādara uzmanīgi, lai nevienu neaizvainotu, bet tikai liktu jums smieties.

Pirmais uzdevums: Izolētas skaņas automatizācija [l]

Prezentētājs: Pastāstiet mums, La, kāds ir jūsu iespaids par mūsu planētu?

Alien La kaut ko pasaka ļoti ātri, lai nekas nav skaidrs. Saimniece pienes viņai pie auss, noklausās un skaidro bērniem:

- Mūsu viesa La skaļrunis pēkšņi tika sabojāts! Viņš pazaudēja skaņu [l]. Viņš vēlas mums kaut ko pastāstīt, bet mums viņam jāpalīdz! Vai mēs varam palīdzēt? Mēs vienosimies par skaņu [l] vārdos.

La:

Kā planēta… (bērni pievieno skaņu [l] korī), Un pabarojiet cāļus…, Parunājiet ar bērniem…, Uzdāviniet viņiem dāvanas…, Nosedziet Tanju ar burku…, Ielieciet Vasju karotē…, Un Nataša-pirmklasniece

Es to iesaiņojublotter, Šūpošanās…, šūpošanās…, Lai Nataša nekliedz…

Kamēr La runā, varat parādīt stāstam pievienotos attēlus - tas liks puišiem smieties.

Prezentētājs: Paldies, La. Taču šķiet, ka jums ir ļoti nopietns sarunvalodas ierīces bojājums.

La: Kāpēc?

Rakstītājs: Bērni, kurš paskaidros La, ko viņš teica nepareizi?

Bērnu mudināšana formulēt savas domas un izteikt tās skaļi ir ļoti svarīgs punkts darbā ar runu.

Otrais uzdevums: skaņas [l] automatizācija mēles frāzē

Raidītājs: Žēl, ka tāds traucēklis noticis ar mūsu viesi La. Taču nav skaidrs, kāpēc tas notika un kā viņam var palīdzēt.

Lo: Es varu pastāstīt, kas notika! Iepazināmies ar meiteni Milu. Viņa mazgāja savu lelli baseinā.

Prezentētājs: Tas ir ļoti interesanti! Un kas notika tālāk?

Lo: Mila teica, ka La sasmērējās, lidojot uz Zemi savā lidojošajā šķīvī. Tātad…

Mila tīra, izmazgāta, Ziepes iekļuva La!

Un jūs varat viņam palīdzēt. Jums tikai sešas reizes kopā jāsaka šis mēles griezējs.

Raidītājs: Puiši, mēģināsim izārstēt La? Bet vispirms iemācīsimies šo mēles griezēju.

Vispirms bērni atkārto katru rindiņu atsevišķi aiz vadītāja. Pēc tam viņi kopā ar vadītāju izrunā visu tekstu, katru reizi paātrinot tempu.

Šis uzdevums jau ir grūtāks par iepriekšējiem, jo ir vērsts uz [l] automatizāciju teikumos un tekstos.

Mēles griezēju printeriizsniedz puišiem, lai viņi mājās varētu trenēties skaidri izrunāt šo īso atskaņu.

Trešais uzdevums: skaņas [l] un [l’] automatizācija vārdos

Rakstītājs: Nu, La, vai tu tagad jūties labāk?

La: Jā. Vienkārši uzlieciet mani uz mucas, lai uzlādētos, pretējā gadījumā manas baterijas ir izlādējušās…

Lo: Es arī.

Raidījuma vadītājs uzliek citplanētiešus La un Lo uz mucas.

Ly: Tagad ir mana kārta. Puiši! Mēs bijām zoodārzā. Un mēs tur redzējām visādus dzīvniekus. Viņi pat fotografēja. Bet mēs nezinām, kā tos sauc. Pastāstiet mums, lūdzu!

Šim uzdevumam tiek atlasīti attēli ar dzīvnieku attēliem, kuru nosaukumos ir skaņa [l] vai [l ']. Li tos parāda bērniem. Puiši korī sauc dzīvniekus: ziloni, lapsu, vāveri, vilku, lauvu, leopardu, alni, zirgu, briežu, sliņķi, kulānu, ēzeli. Ja tiek nosaukts nepareizs vārds, vadītājs izlabo. Piemēram, bērni var teikt “zirgs”, nevis “zirgs”, un “ēzelis”, nevis “ēzelis”.

Ja iepriekšējos uzdevumos tika praktizēta cietās skaņas izruna, tad šeit jau notiek automatizācija ne tikai [l], bet arī [l].

Mobilais pārtraukums: ceturtais uzdevums

Prezentētājs: Puiši, tā kā mūsu viesi pat nezina, kā šos dzīvniekus sauc, viņi droši vien nezina, kā viņi pārvietojas. Parādīsim, un tajā pašā laikā spēlēsim. Visi piecelieties no savām vietām.

Kad es saku "vāvere", tu sāc lēkt, un, kad es saku "zilonis" - šūpojies no vienas puses uz otru. Mūsu zirgs skries vietā, un leopards notupīsies, gatavojoties lēkt. Trenējamies: "zilonis"! Visi šūpojas. Labi! "Leopards"! Tieši tā, mēs pietupāmies, it kā gatavojamies lēcienam. "Zirgs"! Skrien, skrien, neesi slinks. "Vāvere"! Labi darīts, lec augstāk, augstāk!

Ly: Tagad sāksim spēlēt. Tas, kurš veic nepareizu kustību, ir ārpus spēles un apsēžas savā vietā. Uzmanīgākais uzvar. Viņi saņems šīs uzlīmes kā atlīdzību. Iedomājieties, cik pārsteigti būs jūsu mammas un tēti, kad pastāstīsit, ka saņēmāt dāvanas no citplanētiešiem!

Problēmas lasīšanas izmeklētājiem: piektais uzdevums

Prezentētājs: Kamēr mēs rādījām saviem viesiem, kā dzīvnieki pārvietojas, viņi slēpās vārdos. Mēģiniet tos atrast.

Var rakstīt vārdus uz tāfeles un uz laiku tos aizklāt līdz vajadzīgajam brīdim. Ir arī otra iespēja - parādīt bērniem zīmes ar vārdiem, kuros jāatrod "paslēptais" dzīvnieks.

Vārdi detektīviem: ciems, baļķi, balalaika, vārpas, slāpētājs, vēlme, divstobru bise, balināšana. Atbildes: ēzelis, briedis, haskijs, alnis, zilonis, dambrieži, vilks, vāvere.

Spēli rezumē pēdējais citplanētietis Le: Lūk, cik labi tu esi! Gluži kā mūsu bērni, lulauliņi! Uzvarētājiem kastītē ir balva!

Prezentētājs: Interesanti, kas ir kastē?

Balvu iegūšana. Tās var būt konfektes vai uzlīmes, dzēšgumijas vai foršas medaļas. Apbalvot var tikai uzvarētājus vai visus – tas atkarīgs no bērnu skaita grupā un skolotājas iespējām.

Bērniem balvu sagatavošanu parasti uztic vecākiem. Viņi savāc naudu un pērk lētas lietaskas var iepriecināt mazos.

Sestais uzdevums: pārstāstīt tekstu ķēdē

Saimnieks izvirza bērniem diezgan sarežģītu uzdevumu. Bērniem ir jāpārstāsta pasaka, ievērojot svarīgu nosacījumu: iepriekšējā teikuma pēdējam vārdam ir jābūt pirmajam nākamajā. Tas ir diezgan grūti, bet ļoti interesanti un aizraujoši. Turklāt uzdevuma laikā notiek automatizācija [l] un [l] teikumos.

Lai vienkāršotu uzdevumu, varat precizēt: teikuma beigās var būt vārds "lapsa" vai "vilks".

Pasakas teksts: “Lapsa sēdēja uz taciņas, pa kuru skrēja vilks. Vilks ieraudzīja lapsu. Vilks jautāja lapsai: "Ko tu ēd, mazā lapsa?" Lapsa atbild: "Es ēdu vilku!" Viņi redzēja tikai vilku: viņš baidījās, ka lapsa arī viņu neapēdīs. Lapsa apēda šokolādes vilku, nevis īsto!”

Vispirms vadītājs stāsta pats. Jūs varat papildināt tekstu, parādot attēlus, kas pēc tam tiek fiksēti uz tāfeles ar magnētiem. Tad skolotājs lūdz bērnus pārstāstīt pasaku, atgādinot "ķēdes" stāvokli. Katram bērnam ir jāsaka tikai viens teikums.

Ir ļoti svarīgi, lai nodarbības par skaņu automatizāciju, kas bērnam rada grūtības izrunā, nenotiktu reizēm, bet regulāri. Lai to īstenotu, logopēdam un vecākiem jāstrādā vienā virzienā. Mājas treniņi ir ļoti efektīvi atbilstoši uzdevumiem, ko skolotājs dod stundā.

Tāpēc būtu vēlama, lai klasē būtu kāds no pieaugušajiem no ģimenes, kurā aug bērns ar logopēdiskām problēmām. Šajā gadījumā vecākiem ir vieglāk uzņemt jaunus uzdevumus mājās vai turpināt spēlēt kopā ar bērnu tajās spēlēs, kuras skolotājs bērniem iemācīs.